70.1%受訪者認(rèn)為家長(zhǎng)過(guò)多承擔(dān)了教師的責(zé)任
對(duì)于“家庭作業(yè)變家長(zhǎng)作業(yè)”現(xiàn)象，63.3%的受訪者認(rèn)為是教師淡化教育責(zé)任意識(shí)，向家長(zhǎng)轉(zhuǎn)移責(zé)任。其他的看法還有：學(xué)生不上心學(xué)習(xí)任務(wù)和進(jìn)度，學(xué)習(xí)能動(dòng)意識(shí)被降低(54.9%)；是對(duì)“家校共建”的曲解(49.3%)以及是正?，F(xiàn)象，家長(zhǎng)是孩子教育的第一責(zé)任人(19.5%)。
“老師會(huì)覺(jué)得不能顧及所有學(xué)生，而家長(zhǎng)也有教育孩子的責(zé)任，于是就讓家長(zhǎng)監(jiān)督孩子做作業(yè)、甚至代替教師檢查作業(yè)。但如果一些教學(xué)任務(wù)過(guò)于倚重家長(zhǎng)，可能就是老師偷懶或想把責(zé)任推給家長(zhǎng)。”李娟說(shuō)。
李娟感覺(jué)，家長(zhǎng)大多希望老師能多照顧自己的孩子，而且陪孩子學(xué)習(xí)也是家長(zhǎng)的一份責(zé)任，因此“也就對(duì)老師的要求言聽計(jì)從了。現(xiàn)在想想，有點(diǎn)老師‘指揮’家長(zhǎng)的感覺(jué)”。
陳希認(rèn)為，家長(zhǎng)過(guò)多參與到家庭作業(yè)中，主要是因?yàn)槿鄙俸屠蠋熤g的溝通，“不能理解老師布置一些作業(yè)的目的。作業(yè)一多，家長(zhǎng)更忙不過(guò)來(lái)。孩子的學(xué)習(xí)肯定不能都指望老師，家長(zhǎng)多參與些也是應(yīng)該的。老師和家長(zhǎng)之間應(yīng)多一些理解，一起尋找最適合孩子的教育方式”。
近幾年一直在提倡加強(qiáng)家庭和學(xué)校之間的溝通聯(lián)系，形成學(xué)校和家庭教育的合力?？刹恢挥X(jué)中，家長(zhǎng)肩上的孩子課業(yè)任務(wù)越來(lái)越重。對(duì)此，70.1%受訪者感慨，沒(méi)有把握好家校共建的“度”，家長(zhǎng)過(guò)多承擔(dān)了教師的教育教學(xué)責(zé)任。受訪的幼兒、小學(xué)生家長(zhǎng)持有此看法的比例達(dá)76.0%。
72.1%受訪者希望教師認(rèn)清教學(xué)主要責(zé)任，不依賴家長(zhǎng)
儲(chǔ)朝暉認(rèn)為，家庭教育和學(xué)校教育的功能、目標(biāo)和定位都是不一樣的，二者之間應(yīng)該有正常的分工：家庭教育主要是培養(yǎng)孩子的生活能力以及待人接物、為人處世的能力；學(xué)校教育主要是幫助孩子提高思考能力、判斷能力和學(xué)習(xí)能力，幫助他們提高學(xué)習(xí)成績(jī)?？涩F(xiàn)在二者已經(jīng)混在了一起。“家庭教育本來(lái)的一部分功能職責(zé)沒(méi)有了，轉(zhuǎn)而幫著學(xué)校去考慮孩子應(yīng)試的問(wèn)題”。
都說(shuō)“家長(zhǎng)是孩子教育的第一責(zé)任人”，那么家長(zhǎng)的“責(zé)任”是指什么呢？在受訪者看來(lái)，家長(zhǎng)的責(zé)任主要體現(xiàn)在塑造孩子健康人格(67.5%)，培養(yǎng)孩子良好品格(64.3%)，培養(yǎng)孩子生活自理能力(61.3%)，培養(yǎng)孩子興趣愛好(50.7%)等方面，其他依次還有：輔導(dǎo)孩子課業(yè)功課(27.2%)，給孩子傳授知識(shí)文化(19.1%)，代記作業(yè)、代做等學(xué)習(xí)“幫手”(4.6%)?；诖耍?0.1%的受訪者認(rèn)為當(dāng)務(wù)之急需讓教育回歸本位。
李娟認(rèn)為，落實(shí)好“家校共建”，除了少布置孩子水平能力范圍外的作業(yè)，學(xué)校還應(yīng)想一些更好的家校聯(lián)系方法。“還希望老師和家長(zhǎng)之間能多一點(diǎn)相互尊重。我們有一個(gè)共同的目標(biāo)，就是希望孩子好”。
“家校共建的一個(gè)重要前提就是，學(xué)校教育和家庭教育的邊界清晰。而且，家長(zhǎng)和教師在地位上、人格上都是平等的，甚至在某些方面，家長(zhǎng)比老師懂得更多。但現(xiàn)在更多的情況則是家長(zhǎng)無(wú)條件地服從老師。”儲(chǔ)朝暉表示，應(yīng)該在家校平等的基礎(chǔ)上，老師與家長(zhǎng)一起，結(jié)合孩子的具體情況進(jìn)行溝通和分工。
改變“家庭作業(yè)實(shí)為家長(zhǎng)作業(yè)”現(xiàn)象，72.1%的受訪者希望教師認(rèn)清教學(xué)的主要責(zé)任，不依賴家長(zhǎng)；59.9%的受訪者建議家長(zhǎng)以德育為主，配合教師的智育；59.4%的受訪者認(rèn)為校方要明確教師的工作職責(zé)并進(jìn)行監(jiān)督；34.1%的受訪者建議宣傳“家校共建”的正確互補(bǔ)模式。
受訪者中，71.5%的受訪者是幼兒或小學(xué)生家長(zhǎng)。居住在一線城市的占34.75，二線城市的占42.7%，三、四線城市的占18.0%，小城鎮(zhèn)、縣城的占3.4%，農(nóng)村的占1.2%。
來(lái)源：http://www.chinanews.com/sh/2017/11-02/8366208.shtml
