學(xué)習(xí)App泥沙俱下 涉黃、抄襲問(wèn)題多

　　“讓學(xué)習(xí)成為美好體驗(yàn)。”

　　“挖掘可提升的每一分。”

　　近幾年，“人手一機(jī)”成為常態(tài)，高舉各色旗幟的學(xué)習(xí)類(lèi)App便噴涌而出。據(jù)《在線教育行業(yè)市場(chǎng)分析報(bào)告》的數(shù)據(jù)顯示，2016年在線教育用戶規(guī)模為9001.4萬(wàn)人，未來(lái)幾年還將保持20%以上的增長(zhǎng)速度，到2019年預(yù)計(jì)將達(dá)到1.6億人。其中，中小學(xué)生占據(jù)了“半壁江山”。

　　的確，如果以“中小學(xué)學(xué)習(xí)類(lèi)App”為關(guān)鍵詞進(jìn)行搜索，立即能彈出不下100個(gè)App推薦，覆蓋語(yǔ)數(shù)外各科，功能側(cè)重不盡相同。

　　“小學(xué)生學(xué)習(xí)App排行榜”“中學(xué)生必備十大學(xué)習(xí)App”……這些五花八門(mén)、熱到發(fā)燙的學(xué)習(xí)類(lèi)App幾乎可以滿足學(xué)生的各種學(xué)習(xí)需求。

　　左手手機(jī)右手筆。

　　不可否認(rèn)，中小學(xué)生的學(xué)習(xí)，已不可避免地由App引導(dǎo)著逐漸揮別“紙質(zhì)化學(xué)習(xí)”時(shí)代。

　　不過(guò)，中國(guó)青年報(bào)·中青在線記者在采訪中發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)習(xí)類(lèi)App在“科技改變學(xué)習(xí)”的“動(dòng)人”理念下，在某些角落中也隱匿著“垃圾”，這種現(xiàn)象也許并不普遍，但是當(dāng)使用者是幾歲、十幾歲的孩子時(shí)，哪怕少量的“污垢”也會(huì)對(duì)他們的成長(zhǎng)產(chǎn)生不利影響。

　　一個(gè)多月“撞”上了兩次黃圖、一次葷段子

　　“他原來(lái)跟我說(shuō)過(guò)，我們之間只能是性的純潔，不可能有愛(ài)。”愣了兩秒鐘，吳北躍趕緊鎖上了手機(jī)。不敢相信，這些露骨的字眼竟赫然列于這個(gè)叫做“某某幫”的App里。

　　吳北躍剛上初中第一周時(shí)，語(yǔ)文老師布置了摘抄作業(yè)。吳北躍用“某某幫”搜索優(yōu)美語(yǔ)段，“彈出的第一篇推薦作文就是這個(gè)，文章里邊的細(xì)節(jié)描寫(xiě)更加辣眼睛。”吳北躍說(shuō)，這篇“推薦作文”的閱讀量為2090，還有51條彈幕評(píng)論。

　　令人大跌眼鏡的還在后面。吳北躍接著往下翻，發(fā)現(xiàn)App中夾雜的“小黃文”真是不少，有的還被貼上了“優(yōu)秀作文”的標(biāo)簽。這么一看，第一篇的尺度竟已算是小的了。但據(jù)她所知，目前全班的76人里，大部分同學(xué)都在用這款A(yù)pp。

　　不過(guò)學(xué)習(xí)類(lèi)App“涉黃”絕不止這一家。

　　剛過(guò)去的這個(gè)暑假，安徽的高二學(xué)生袁言在手機(jī)里下載了名為“某某斬”的背單詞軟件。但才使用了一個(gè)多月，就“撞”上了兩次黃圖、一次葷段子。“背單詞時(shí)出現(xiàn)的配圖和例句常常帶著些暗示、挑逗的意味。”袁言說(shuō)，一次晚飯后同爸媽一塊兒散步，袁言邊走邊看“某某斬”里的英語(yǔ)視頻，“一男一女的對(duì)話內(nèi)容特別‘污’，爸媽就在邊上，嚇得我趕緊關(guān)上，回家就卸載了。”

　　學(xué)習(xí)交流平臺(tái)變?yōu)?ldquo;互撩寶地” App同學(xué)圈漸失原味

　　成年人的微信中有朋友圈，孩子的學(xué)習(xí)App里則有同學(xué)圈。

　　袁言也是“某某幫”的老用戶，見(jiàn)證了同學(xué)圈從學(xué)習(xí)交流平臺(tái)質(zhì)變?yōu)橹行W(xué)生的“互撩寶地”。

　　“發(fā)心情的比問(wèn)作業(yè)的多。”袁言說(shuō)。

　　一次，一個(gè)名叫“請(qǐng)叫我女王大人i”的小學(xué)女生在同學(xué)圈里曬出了自拍。

　　“手指好長(zhǎng)，喜歡你”“喜歡，求扣扣”“需要男朋友嗎？”

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　　類(lèi)似的留言多達(dá)數(shù)十條。

　　袁言表示，除了互撩，為了明星而開(kāi)撕、刷同性戀漫畫(huà)小說(shuō)、開(kāi)黃腔也成了同學(xué)圈里學(xué)生的社交常態(tài)。

　　吳小雨是一名90后英語(yǔ)教師，面對(duì)層出不窮的學(xué)習(xí)類(lèi)App，她也“甚是愁?lèi)?rdquo;。

　　據(jù)她所知，班上至少三分之一的學(xué)生在用學(xué)習(xí)類(lèi)App。“真用來(lái)學(xué)習(xí)的少，大都直接抄答案。”吳小雨說(shuō)，學(xué)生的很多英文翻譯和標(biāo)準(zhǔn)答案一樣，作文內(nèi)容也都是雷同的。

　　為一探究竟，吳小雨上網(wǎng)搜索了“作業(yè)App”，結(jié)果一下子冒出了幾十個(gè)“抄答案利器”。下載了一款熱門(mén)的拍照搜題App后，她發(fā)現(xiàn)其中提供的所謂“優(yōu)質(zhì)答案”錯(cuò)誤百出，“簡(jiǎn)直誤人子弟！”吳小雨說(shuō)。

　　“不會(huì)的可以問(wèn)老師。若是一味地依賴(lài)作業(yè)軟件、追求標(biāo)準(zhǔn)答案，學(xué)生容易產(chǎn)生惰性、失去獨(dú)立思考的能力。”周小雨在家長(zhǎng)會(huì)上向所有家長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)，希望同家長(zhǎng)一起遏制住這股由App帶來(lái)的“抄襲風(fēng)”。

　　“學(xué)校認(rèn)證”App也暗藏漏洞 學(xué)生初心難保

　　很多人覺(jué)得“藏污納垢”的學(xué)習(xí)類(lèi)App是學(xué)生和家長(zhǎng)自己找的，其實(shí)，某些學(xué)校老師推薦的App也并不是毫無(wú)瑕疵。

　　江蘇的媽媽錢(qián)微最近很糾結(jié)。女兒剛上三年級(jí)，班里的英語(yǔ)老師要求家長(zhǎng)下載“某某作業(yè)網(wǎng)”，學(xué)生在這個(gè)App上在線完成作業(yè)。

　　“既然是老師認(rèn)證的，一定錯(cuò)不了。”錢(qián)微說(shuō)。

　　的確，自從用了這個(gè)App，原本對(duì)英語(yǔ)“不感冒”的女兒積極性一下子提高了，口語(yǔ)能力也有所提高，“如果哪天老師沒(méi)發(fā)布作業(yè)，她還挺失望。”這令“80后”媽媽錢(qián)微頗為驚喜。

　　不過(guò)，欣喜之余，錢(qián)微漸漸發(fā)現(xiàn)，這個(gè)App之所以吸力如此之大，是因?yàn)槠溆螒虻耐鈿?，學(xué)豆的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制(學(xué)豆可以換獎(jiǎng)品)，還有各種學(xué)霸榜單排名。“班里的同學(xué)都在比排名、賺學(xué)豆，有同學(xué)為了賺學(xué)豆花錢(qián)充了VIP，還有作弊刷學(xué)豆的。”女兒的話讓錢(qián)微大跌眼鏡。

　　郁悶的錢(qián)微在自己的朋友圈里抱怨：“學(xué)習(xí)App里bug多”，結(jié)果引來(lái)很多家長(zhǎng)的留言：“App里的游戲成分過(guò)多，孩子很容易上癮、產(chǎn)生依賴(lài)，而且內(nèi)置不少充值服務(wù)，顯然脫離了教育的主題。”一位家長(zhǎng)這樣留言。

　　的確，中國(guó)青年報(bào)·中青在線記者通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在錢(qián)微所說(shuō)的那款A(yù)pp中，賺取“學(xué)豆”的方式除了高質(zhì)量的完成作業(yè)，下載App內(nèi)的付費(fèi)項(xiàng)目也成了賺取“學(xué)豆”的主要途徑。

　　學(xué)習(xí)類(lèi)App捆綁上學(xué)校作業(yè)，讓家長(zhǎng)們亦喜亦憂。省時(shí)省力、事半功倍，形成你追我趕的學(xué)習(xí)氛圍是好，但App里五花八門(mén)的附加物使學(xué)習(xí)變了味，不免讓孩子們初心難保。

　　(本文學(xué)生均為化名)

　　實(shí)習(xí)生 沈曼怡 中國(guó)青年報(bào)·中青在線記者 樊未晨

（原標(biāo)題：學(xué)習(xí)App涉黃抄襲問(wèn)題多 “小黃文”被貼優(yōu)秀作文標(biāo)簽）

來(lái)源：http://www.chinanews.com/sh/2017/11-13/8374701.shtml