留學(xué)期恰遇青春期，挑戰(zhàn)有多強(qiáng)？

青春初放，尚未成人，留學(xué)過程會(huì)是一部高潮迭起的進(jìn)行曲，還是一個(gè)迷失自我的玄幻故事？

為了讓孩子從小擁有較好的自然、生活環(huán)境及教育條件，小學(xué)將畢業(yè)時(shí)，佳佳父母帶著孩子移民了?？恐趪鴥?nèi)從事金融業(yè)積累下的資產(chǎn)，一家人的新生活開始得比較順利，佳佳的學(xué)業(yè)適應(yīng)也沒出現(xiàn)大的困難，了解校規(guī)班情、課程對(duì)接、語言學(xué)習(xí)、與老師同學(xué)相處等都不成問題?？春⒆舆^得開心，夫妻倆本來懸著的心放下了許多。但上了中學(xué)后，夫妻倆注意到一些現(xiàn)象，佳佳為數(shù)不多的幾個(gè)朋友都是中國孩子，佳佳開始回避跟父母談?wù)搶W(xué)校、老師和各種活動(dòng)了，佳佳很久沒看過中文書，不再臨摹她曾引以為傲的毛筆字帖了，生活也越來越宅……

身心飛速發(fā)展的青少年留學(xué)生，認(rèn)知世界亟待拓展，人生觀、世界觀、價(jià)值觀逐步形成，交友觀、消費(fèi)觀等等會(huì)隨之樹立。他得搞定學(xué)習(xí)、交友這點(diǎn)事，還得大量吸收歷史文化，感知生活與生命，發(fā)現(xiàn)自己的社會(huì)角色、性別角色，提升效能感，在這個(gè)過程中尋找“我要做什么樣的人”“我怎樣成為理想的自己”等問題的答案。

一系列繁難的建構(gòu)任務(wù)，如果是在自己熟悉的圈子里，尚需加油，改換到一個(gè)語言文化、風(fēng)土人情、歷史、宗教、政治等全然不同的世界里完成，難度成倍加大。是揚(yáng)是棄，是走出去還是躲起來，是包容還是隔離，青少年內(nèi)心矛盾重重。能不能自己找到答案，事關(guān)他們能不能確認(rèn)“我是誰”，并走好接下來的路。

晨晨的父母是中學(xué)老師，一直是個(gè)守規(guī)矩的好學(xué)生，高中當(dāng)交換生那一年，在國內(nèi)從未經(jīng)歷“散養(yǎng)”的他，驟然間感受到了失控，耳邊沒了家長細(xì)致入微的教導(dǎo)，身邊也沒了遮風(fēng)避雨的呵護(hù)，雖然學(xué)習(xí)不是問題，但是內(nèi)心總是惶惶然，止不住地想家。既為“懦弱”而自責(zé)，又為求學(xué)的種種不易而自憐……

晨晨這樣的孩子正處于情緒多變、內(nèi)心敏感的年紀(jì)，在人生地疏的境況下，青春的心會(huì)興奮、憧憬，也會(huì)害怕、擔(dān)心，還會(huì)因文化認(rèn)同、身份覺知而生困惑，又孤單又委屈，自我安頓并不那么容易。

仿佛只有努力破繭才能展翅的蝴蝶，青春期正是要找點(diǎn)什么事標(biāo)志“我不同”，向別人宣告“我長大了”。此時(shí)，老師、父母、名人、社群等常是指向的對(duì)象，學(xué)業(yè)、愛好、集體活動(dòng)、交際等是多選的空間。但留學(xué)異鄉(xiāng)的青少年，背景置換，人際陌生，“我要反叛朝向誰”？也是個(gè)難題。

男生小杜中考失常，沒有進(jìn)入理想的示范高中，而他的好友卻如愿以償，小杜沮喪至極。開學(xué)后，小杜對(duì)新學(xué)校百般看不上，無法投入高中學(xué)習(xí)，成績直線下降。這讓一直位于優(yōu)生行列，被看作家族驕傲的小杜很難接受，終日寢食不安，甚至懷疑同學(xué)不愿意搭理他。家長急切地把孩子送來做心理咨詢，又耐不住咨詢起效較慢，為孩子聯(lián)系了英國的高中。沒想到，一學(xué)期未完，英國學(xué)校聯(lián)系家長，說小杜在課堂和宿舍表現(xiàn)怪異，經(jīng)心理評(píng)估，需休學(xué)治病。

因?yàn)槿狈W(xué)習(xí)自主性，動(dòng)機(jī)不足、習(xí)慣不良、學(xué)能較弱，或者人際溝通、生活管理實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)積累不夠，而在國內(nèi)學(xué)校磕磕絆絆的孩子，出國絕不可能使其困境消失。在國內(nèi)沒有解決的問題，到國外仍是問題。“小杜”們的青春成長的任務(wù)顯然更加繁重。