在介紹宋元時(shí)代時(shí)，《簡(jiǎn)明歷史》配有宋太祖的頭像、《清明上河圖》、茶葉的世界貿(mào)易路線圖等圖片，講了宋代時(shí)中國(guó)經(jīng)濟(jì)對(duì)世界的影響，以及以朱熹為代表的宋代理學(xué)家。明清時(shí)代的內(nèi)容有朱元璋建立明朝、明長(zhǎng)城等。記得講到長(zhǎng)城的內(nèi)容時(shí)，美國(guó)老師說(shuō)，長(zhǎng)城是有關(guān)中國(guó)的基本常識(shí)，用不著多講。教材在分析近代中國(guó)和中國(guó)衰落的因素時(shí)，提到科舉制度、鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)，列出中英《南京條約》中五口通商、限定關(guān)稅、賠款、割讓香港等主要內(nèi)容。教材中有太平天國(guó)、洋務(wù)運(yùn)動(dòng)、辛亥革命和早期赴美國(guó)華人的歷史，而且沒(méi)有回避美國(guó)的排華運(yùn)動(dòng)。在介紹亞洲民族主義時(shí)專門(mén)講中國(guó)的新文化運(yùn)動(dòng)，配有帝國(guó)主義和軍閥橫行中國(guó)的漫畫(huà)。在教材中，還有中國(guó)共產(chǎn)黨成立、長(zhǎng)征等內(nèi)容。《簡(jiǎn)明歷史》第798頁(yè)這樣介紹毛澤東：中國(guó)共產(chǎn)黨對(duì)中國(guó)民眾尤其是農(nóng)民傳播和解釋馬克思列寧主義。毛澤東很快意識(shí)到，中國(guó)貧困農(nóng)民是革命的巨大力量……他1927年寫(xiě)文章說(shuō)，農(nóng)民運(yùn)動(dòng)“其勢(shì)如暴風(fēng)驟雨，迅猛異常，無(wú)論什么大的力量都將壓抑不住”。在介紹南京大屠殺這一章節(jié)時(shí)，詳細(xì)提到有20萬(wàn)到30萬(wàn)中國(guó)人被日本侵略者屠殺，大量婦女被強(qiáng)奸。
《簡(jiǎn)明歷史》還寫(xiě)了中國(guó)革命的勝利、毛領(lǐng)導(dǎo)下的中國(guó)。我們所學(xué)教科書(shū)中也有朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)、“大躍進(jìn)”“文革”等內(nèi)容。該書(shū)從872頁(yè)開(kāi)始講中國(guó)的改革開(kāi)放，提到“毛去世以后，鄧小平和他的支持者實(shí)施了一系列以建設(shè)四個(gè)現(xiàn)代化為目標(biāo)的新政策，中國(guó)8億農(nóng)民可以以家庭為單位耕作，而不是像以前那樣集體勞動(dòng)……”教科書(shū)中還寫(xiě)著：中國(guó)2001年加入世界貿(mào)易組織;2008年全球經(jīng)濟(jì)危機(jī)發(fā)生后歐美和日本經(jīng)濟(jì)衰退，而中國(guó)仍增長(zhǎng);中國(guó)2011年取代日本成為世界第二大經(jīng)濟(jì)體。除了介紹中國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，美國(guó)的一些教科書(shū)也提到中國(guó)的人權(quán)問(wèn)題。
《東亞研究》重在自學(xué)和討論
按照HCHS高中教學(xué)大綱要求，世界歷史每學(xué)期必修，《歐洲研究》和《東亞研究》二選一。在《東亞研究》課上，一半的教學(xué)內(nèi)容為中國(guó)文化、歷史和經(jīng)濟(jì)，但沒(méi)有專門(mén)的教材，而是由老師指定閱讀書(shū)籍和材料。我們上《東亞研究》時(shí)，專門(mén)閱讀和討論過(guò)毛澤東的《沁園春·雪》、魯迅的小說(shuō)《風(fēng)波》。在做練習(xí)時(shí)，會(huì)涉及“破四舊是哪四舊”“三年自然災(zāi)害”“毛主席怎么提高中國(guó)人民的識(shí)字率和健康水平”“中國(guó)式拉關(guān)系”“中國(guó)女性審美觀念變遷”等問(wèn)題。討論中，大多數(shù)同學(xué)認(rèn)為，在美國(guó)幾乎所有東西都是“中國(guó)制造”。美國(guó)高中生一般不看美國(guó)的報(bào)紙和電視新聞，但大家通過(guò)學(xué)習(xí)，都知道中國(guó)是一個(gè)大國(guó)、強(qiáng)國(guó)，是美國(guó)的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手也是合作伙伴。
在課堂上，美國(guó)學(xué)生會(huì)討論很多中國(guó)的社會(huì)話題，如“怎么看古代中國(guó)婦女的纏足”。最近討論怎么看中國(guó)的計(jì)劃生育和二胎政策時(shí)，學(xué)生們得出的結(jié)論是：這些政策結(jié)合中國(guó)的文化和政治背景可以理解，但不大可能搬到美國(guó)的現(xiàn)行制度中。
五千年歷史怎可能三周講盡？
一位《東亞研究》授課老師告訴我：“我們以前有教材，但是中國(guó)變化太大、太快，以前的教材早就過(guò)時(shí)了。上世紀(jì)90年代的教材也許還可以用來(lái)講中國(guó)古代歷史，但講不了當(dāng)代中國(guó)。所以我們的這門(mén)課沒(méi)有規(guī)定教材。”據(jù)老師介紹，美國(guó)有全國(guó)性東亞教學(xué)協(xié)會(huì)組織，編寫(xiě)過(guò)《東亞和新歷史》等，一般把中國(guó)和日本、韓國(guó)、朝鮮列為一個(gè)教學(xué)單元。
有報(bào)道說(shuō)，到過(guò)中國(guó)的美國(guó)學(xué)生反映，真實(shí)的中國(guó)和教科書(shū)中所學(xué)的不同。我的《東亞研究》授課老師認(rèn)為：“任何教中國(guó)歷史的美國(guó)老師都會(huì)面臨教程選擇這一難題，一學(xué)期只有兩三周時(shí)間用在中國(guó)歷史上，要講完5000年歷史，是基本上不可能完成的難題。我們學(xué)校還好，有專門(mén)的東亞課程，用一學(xué)期講中國(guó)歷史和文化，而一般的美國(guó)中學(xué)對(duì)中國(guó)歷史和文化的課程相對(duì)會(huì)缺乏深度。此外，還有文化和制度的區(qū)別，中國(guó)和美國(guó)看世界的角度不一樣。我們有關(guān)中國(guó)的教學(xué)也涉及中國(guó)內(nèi)部的差異，如上海是世界上最先進(jìn)的地方，但中國(guó)西部的鄉(xiāng)村和上海又完全不同。這些東西一般教材也不可能深入提及。”
原文標(biāo)題：中國(guó)太了不起了！美國(guó)青年感慨“美國(guó)教科書(shū)，跟不上中國(guó)變化”
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