學(xué)微積分的牛娃簡(jiǎn)歷背后是拔苗助長(zhǎng)

　　來(lái)論

　　超前教育會(huì)過(guò)早消耗孩子的學(xué)習(xí)興趣，透支孩子對(duì)學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，短暫的優(yōu)勢(shì)無(wú)法長(zhǎng)期延續(xù)。

　　一場(chǎng)8000人只能錄取60人的幼升小選拔，引來(lái)了一批“懂得核反應(yīng)堆”“學(xué)微積分”的優(yōu)秀幼兒園“牛娃簡(jiǎn)歷”，這些被戲謔為“超過(guò)愛(ài)因斯坦”的神童，近幾天正在朋友圈刷屏。

　　這一幕，發(fā)生在上海某知名學(xué)校“幼升小”的海選簡(jiǎn)歷中。里面出現(xiàn)了很多“超過(guò)愛(ài)因斯坦”的神童，他們的簡(jiǎn)歷截圖被人發(fā)到朋友圈，雷倒不少網(wǎng)友。

　　看到魔幻般的“神童簡(jiǎn)歷”，好多網(wǎng)友都覺(jué)得自嘆不如、童年虛度，還有一種感覺(jué)是——自己的腦洞咋就不夠用了呢？

　　這無(wú)疑是當(dāng)下一些家長(zhǎng)對(duì)教育焦慮的現(xiàn)實(shí)反映。家長(zhǎng)想讓孩子拿到名校的“入場(chǎng)券”，這種迫切心情可以理解?？墒牵绻麚?dān)心孩子“輸在起跑線上”，不能進(jìn)入“名校”，就把孩子送到各類培訓(xùn)班“惡補(bǔ)”，這絕非明智選擇。

　　學(xué)前教育中的“搶跑學(xué)習(xí)”、“超前教育”等現(xiàn)象，違反了成長(zhǎng)規(guī)律，不利于孩子的成長(zhǎng)。如果這樣的“牛娃”真的是讓孩子在學(xué)微積分，那么，作為理智的家長(zhǎng)，應(yīng)當(dāng)尊重教育規(guī)律，保護(hù)孩子的興趣愛(ài)好，循序漸進(jìn)地教育孩子，不可急于求成，不可拔苗助長(zhǎng)。否則，現(xiàn)代版“傷仲永”的悲劇或?qū)⒅匮荨?/p>

　　有些家長(zhǎng)不惜一切代價(jià)，將各種培訓(xùn)填滿孩子本該無(wú)憂無(wú)慮的童年生活，雖然孩子獲得了短暫的發(fā)展，但拔苗助長(zhǎng)后的“搶跑”僅是一種假象。

　　事實(shí)上，超前教育會(huì)過(guò)早消耗孩子的學(xué)習(xí)興趣，透支孩子對(duì)學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，短暫的優(yōu)勢(shì)無(wú)法長(zhǎng)期延續(xù)。再者，有的家長(zhǎng)為了增加競(jìng)爭(zhēng)的砝碼，不惜在學(xué)歷中造假，給幼小的孩子傳遞了虛假、虛榮的價(jià)值觀，同時(shí)，這也加劇了公眾的焦慮。

　　更值得反思的不止是家長(zhǎng)。一些民校中的名校，有優(yōu)質(zhì)的教育資源，滿足家長(zhǎng)對(duì)教育的多元化需求。如果學(xué)校把高學(xué)費(fèi)當(dāng)成入學(xué)門(mén)檻，恐怕沒(méi)有太多的爭(zhēng)議。

　　但是，倘若學(xué)校將學(xué)生的智商、能力、成績(jī)納入面試考察的范圍，這必將推高家長(zhǎng)的超前教育，加劇非理性的“教育強(qiáng)搶跑”，刺激家長(zhǎng)的教育焦慮。

　　民辦名校確實(shí)存在招生環(huán)節(jié)的選擇困境，但是，幼兒教育階段每個(gè)家庭的背景不一樣，孩子也年紀(jì)尚小，未來(lái)的可塑性空間非常之大。

　　那么如何確立更加公平的招生標(biāo)準(zhǔn)，這是一個(gè)難題。但顯然，不論怎樣，未來(lái)應(yīng)該大大降低所謂學(xué)習(xí)成績(jī)方面的考量，而應(yīng)該更加全面地考察一個(gè)孩子。

　　□黃齊超(教師)

原文標(biāo)題：媒體評(píng)學(xué)微積分的牛娃簡(jiǎn)歷：違反成長(zhǎng)規(guī)律

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