中新網蘭州5月1日電 (艾慶龍)“五一”假期，甘肅天水市甘谷縣永安伏羲學校6年級學生張旭跟往常一樣，鋪好宣紙，拿起毛筆，認真練習書法。

　　張旭跟大多數中小學生一樣，也有假期作業(yè)。此外，他還有武術和書法以及閱讀中國傳統(tǒng)經典作品的作業(yè)?，F(xiàn)今，他已能熟讀《弟子規(guī)》《三字經》《千字文》《論語》等中國傳統(tǒng)經典作品。

　　近日，記者在走訪甘肅甘谷時發(fā)現(xiàn)，在甘谷縣永安伏羲學校每年級都有一個特殊的班級“伏羲班”，此班和普通班級教學模式明顯不同，除了國家規(guī)定的語文、數學、美術、音樂、英語等課程外，還將書法和武術以及傳統(tǒng)國學列為必修課。

　　甘谷縣永安伏羲學校校長李權東介紹，“伏羲班”是中央廣播電視大學文法部教授吳鴻清于2006年9月在該校成立，該班按照學生自愿報名的方式，學校統(tǒng)一安排為原則，計劃三年級之前完成常用字的認讀和書寫教學，從三年級開始，借助中國經典書目，著力培養(yǎng)學生讀書的興趣和獨立閱讀、獨立思考和寫作的能力。

　　“在傳統(tǒng)意義上的‘書香家庭’消失的今天，學校承擔起幼兒、小學階段啟蒙教育的責任。”李權東說，熟讀國學經典，寫一手漂亮的毛筆字，武藝高強，只是肉眼看到的東西，深層次的是素質超群。“將富有文化內涵的書法、武術、國學經典作為必修課，進入課堂，不僅可以學習傳統(tǒng)文化，還能拓展‘知識面’，將學習經驗應用于主要課程，提升學習能力。”

　　當被問到是否會影響學生正常學業(yè)時。李權東表示，從學生知識測評水平來看，“伏羲班”整體水平不僅不遜色于普通班，甚至個別方面優(yōu)于普通班。“小學教育階段最重要的任務是知道怎樣做人，怎樣做事，怎樣獲取知識。”

　　“中華民族文化是世界上唯一沒有間斷的文化，蘊藏著無數可為當代社會造福的‘寶貝’。”甘谷縣教育局局長董德福認為，經過歷史長河淘洗的傳統(tǒng)文化尚未過時，可作為輔助學生成才的“利器”。

　　“傳統(tǒng)文化進入課堂并非要代替主要課程，而是激發(fā)學生的學習興趣，協(xié)助學生完成主要課程。”董德福強調，傳統(tǒng)文化納入學校課程設置，在約束力和持續(xù)性的保障中，促學生做“合格”文化傳承人，學生在汲取中國傳統(tǒng)文化“營養(yǎng)部分”，將其“釋放”于家庭、社會之中，完成文化循環(huán)影響的職能。

　　甘谷縣教育局副局長李永強說，甘谷教育正處于知識為重向知識為主、國粹為輔的轉變過渡階段。當地已推出書法、武術、禮樂、經典、人物“五進校園”，為實現(xiàn)跨越式發(fā)展做好準備，以求鄉(xiāng)村學校擺脫“埋頭苦教、低頭苦學”的現(xiàn)狀。(完)

原文標題：甘肅甘谷：傳統(tǒng)文化進課堂 “國學熱”促傳承

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