奇跡
不會(huì)說話、從未進(jìn)過課堂的他們
在方塊字里慢慢尋找前程
新泉村里，盼望著鄧林明到來的，是一個(gè)一家四口三人殘疾的特殊家庭：
56歲的父親吳長生是個(gè)老實(shí)巴交的農(nóng)民，平日以種地為生，由于生活貧困，快40歲時(shí)才和同村一身體有殘疾的婦女結(jié)為夫妻；
38歲的母親三級(jí)肢殘，無法站立，無法行走，騎在一根約30厘米高的長凳上，踢踢踏踏地挪動(dòng)，說話含混不清；
兒子吳文見16歲，二級(jí)智力殘疾，肢體殘疾；女兒13歲，三級(jí)智力殘疾，肢體殘疾。和媽媽一樣，他們靠一根板凳行走。
吳長生的妻子、兒子和女兒都不能正常行走，只能坐在一條板凳上四處走動(dòng)。
吳家的事在村里不是秘密，鄉(xiāng)親們平時(shí)也多有幫襯。
一次，到衛(wèi)生室給患病妻子拿藥的鄧林明，看到了在隔壁小學(xué)“聽墻根”的吳文見。男孩的眼神，觸動(dòng)了這個(gè)退休教師的心。他一邊和學(xué)校協(xié)商，一邊和孩子父親溝通，要把孩子送到學(xué)校讀書去。學(xué)校同意接收，但需要家長每天陪讀。要顧家，要?jiǎng)?wù)農(nóng)，作為家里唯一的勞動(dòng)力，吳長生無能為力。
“我來給你教兩個(gè)娃娃，我是退休老師，一定幫你教好。”2015年3月的某一天，鄧林明來到吳家，這是他說的第一句話。他決定，自己送教上門。
鄧林明在院壩的墻上掛上小黑板，給殘疾兄妹上數(shù)學(xué)課。
“想不想讀書？”那天，鄧林明問。兩兄妹咿咿啊啊說了半天，鄧林明也沒聽明白。“用筆寫，想讀書你畫鉤，不想你畫叉。”兩兄妹毫不猶豫地在作業(yè)本上畫下一個(gè)大大的鉤。
從此，在吳家門前的空壩上，鄉(xiāng)親們總能看見一個(gè)駝背的老人，拿著粉筆在墻上寫著什么。他面前，兩個(gè)坐在木凳上的孩子認(rèn)真地聽課。
他給兄妹買了教材、本子、文具，從認(rèn)字和數(shù)數(shù)開始。
用玉米粒講解數(shù)學(xué)的加減乘除法。
作為一個(gè)有10多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師，鄧林明原本充滿了信心，但是面對(duì)兩個(gè)智力殘疾的孩子，困難可想而知。
“最大的障礙是他們無法用語言交流。”鄧林明說，兩個(gè)孩子都不會(huì)說話，只能發(fā)出啊喔的聲音。起初，他們交流全靠比劃和猜，但隨著和孩子們相處的時(shí)間長了，鄧林明漸漸變成了最能聽懂兩個(gè)孩子“特殊語言”的人。“特別是現(xiàn)在，吳文見能寫不少字，我們可以用小紙條來交流了。”
鄧林明為兩兄妹購買了字典、成語詞典和小學(xué)生手冊(cè)。
