9月21日開始，一張家長與老師的聊天截圖在網(wǎng)絡(luò)上熱傳。截圖中家長向老師介紹自己和多位家屬的官職，請老師多關(guān)照自己的孩子。在教育資源緊張的情況下，家長愛子心切，想用“報官名”的辦法獲得老師關(guān)注，不料引來網(wǎng)友們的熱切關(guān)注，這背后實則是大家對于權(quán)力換取資源的憂慮，是大家對于教育公平的渴求。
教育資源緊張是社會面臨的事實。一個班級幾十個孩子，老師的確難以分配大量的精力給每一個孩子。家長希望自己的孩子能夠獲得更多的關(guān)注也是人之常情。但家長利用“權(quán)力”來為孩子爭奪教育資源的方式是不可取的。
教育的公平本是相對的，在一個教育資源相對平等的班級中，如果有“權(quán)力”進行干涉，勢必會影響孩子們健全心智的成長與正確價值觀的培養(yǎng)。家長的費盡心思換來的可能是一個孩子的獲益與其他孩子權(quán)益的受損。從長遠來看，這種做法給別的孩子帶來的可能是不被重視的挫敗感與對現(xiàn)實的不滿，而給自己的孩子帶來的可能是優(yōu)越感的培養(yǎng)與被群體孤立的尷尬。
如果默認了用“權(quán)力”或者“金錢”來換取老師的“關(guān)照”的暗箱操作，就會有更多的家長主動或者被迫動用自己的各種資源來討好老師的現(xiàn)象。教育將不再是孩子們之間平等地學(xué)習(xí)，公平地競爭，而是家長金錢的比拼與權(quán)力的游戲。
教育從某種程度上來說，就是打破家庭背景的束縛，給人自由發(fā)展、創(chuàng)造未來的機會。如果教育不能公平地對待每一個人，而受家庭背景與人為操縱的影響，那它就不能給人以自由選擇未來的機會，為社會提供的也可能并非真正的賢才。不僅不能給人類的發(fā)展帶來更好的未來，還會給社會的發(fā)展帶來諸多的問題。
不同地域經(jīng)濟水平的差異帶來教育資源的不均衡，不同家庭環(huán)境水平的差異也會影響孩子教育水平的高低，但這至少是可見的，是我們可以通過自身的努力改變，通過政策的調(diào)整改善的。但“權(quán)力”的影響確是難以發(fā)現(xiàn)卻又真實存在的。我們期待，“權(quán)力”的手不要伸進教育的殿堂，讓人才自由發(fā)展，讓階層自由流動。
文/張笑巖
