同作為家長，網(wǎng)友“SUN O H O”對公立學校更是“氣不打一處來”：公立學校上課學到東西太少，課外找輔導(dǎo)班再學，我錢包很受傷啊！語文古詩，學了不知道啥意思，老師說考試不考。數(shù)學一知半解，老師說課下自己想辦法補。體育課，圍著操場跑兩圈就自由活動。音樂課一個學期學那點樂理知識我在校外一節(jié)鋼琴課就學完了。光提減負，孩子生字一個星期寫不了兩遍，神仙才能記住吧？讓老師多加幾遍都不給加，說是有的家長嫌多，也不能一個家長嫌多，別的孩子都跟著“陪葬”吧，老師也是不敢擔當。公立不讓排名，孩子到底在同齡人中處在什么水平上，我兩眼一抹黑，光自我感覺良好就是真的好嗎……

　　網(wǎng)友“半齋先生”說，只有公立學校才會“減負”，3點半就放學回家，考的好不好無所謂，老師也以保護自己為主，只要不影響安全，隨便學生怎么玩，學習進度只能靠家長的重視程度。然而，私立學校都在加課，上滿一整天，增加各種興趣班進度班，相同智力程度的學生還是在私立學校的學的更多。如果是城市里的孩子公立私立相差不大，但是如果是鄉(xiāng)村里的孩子，減負教育就是個笑話！農(nóng)村孩子的問題不是學太多，而是學太少！

　　網(wǎng)友“Carota”則以第三人的角度奉勸各位家長：有多大的碗吃多少的飯。一邊對公立學校的老師不尊重要刁難嫌棄教學質(zhì)量，一邊又要說私立學校太貴對中低收入家庭不友好。公立學校也有很多孩子升學找工作樣樣不錯，私立學校也有很多孩子被逼的壓力巨大厭學不乖。不要只盯著所謂的成功，教育改革不是一蹴而就的，過度的焦慮與抱怨也不能解決實質(zhì)性問題，社會風氣需要每個人的努力。

　　好的體制是不養(yǎng)懶師，不寵差生

　　關(guān)于“教育公平”，有三位網(wǎng)友各抒己見。

　　網(wǎng)友“Jia斯汀”認為，教育公平是指民眾接受教育的機會平等。但是，公平不是絕對的。好的體制不養(yǎng)懶師，不寵差生。

　　網(wǎng)友“游必有方”認為，教育是階層流動的最公平的機會，一旦這個通道兩極分化，窮人家的孩子更難以出頭，這會造成最大的不公平。

　　網(wǎng)友“小夫子欣欣然”點出“私立亂象”需警惕。國家大力支持民間資本參與教育，一定程度上彌補了公立資源的不足，但只有支持卻缺乏引導(dǎo)，導(dǎo)致亂象漸生：部分私立學校打著部分國內(nèi)高校的名義(實際上并無聯(lián)系)辦學，前期注入大量資本，舍下血本做宣傳，用所謂的名師(部分為公立學校退休老教師，大部分是剛畢業(yè)的二十多歲的“名師”)造勢，在外來和尚會念經(jīng)的傳統(tǒng)思維下，加上當?shù)卣恼叻龀郑沟盟搅W校短期之內(nèi)迅速成長為當?shù)氐?ldquo;名校”，教育生態(tài)由此被破壞。公立學校沒有了生源，干脆“擺爛”；有的私立學校則利用“名校”效應(yīng)開始回本，并逐漸成為貴族學校。

　　網(wǎng)友“會者定離”建議，在物欲橫流、追逐利益的時代，人們或主動或被動面臨逐漸加大的生存壓力。高企的房價和不斷增加的養(yǎng)家成本是催生公立學校教師跳槽的內(nèi)在動力，而形式主義的各項檢查工作則是驅(qū)使他們離開的外在推力。說到底要多管齊下，一方面要提高公立學校的教師待遇，另一方面也要改革辦學理念，以社會需求為引導(dǎo)，減少不必要的非教學任務(wù)，讓教師立足崗位專心教學。最后一點，還是要消除社會浮躁的利益至上的風氣，畢竟奉獻擔當才應(yīng)該是社會的主旋律之一。唯有如此，才有可能挽救公辦教育，維護社會教育公平。