多主體參與落實(shí)教育責(zé)任
受訪業(yè)內(nèi)人士、專家認(rèn)為，要把“戒尺”還給教師，讓教師有效使用“懲戒權(quán)”除了完善相關(guān)的法律法規(guī)，還需要進(jìn)一步達(dá)成社會(huì)共識(shí)。在學(xué)生家長支持和理解的基礎(chǔ)上，科學(xué)恰當(dāng)?shù)靥幚韺W(xué)生不良行為。
首先，明確懲戒的必要性。多位業(yè)內(nèi)專家認(rèn)為，沒有懲戒的教育不是完整的教育，針對(duì)學(xué)生失范行為采取的否定性處理，是一種合理的他律手段。要把懲罰納入日常的教育手段之中，明確教師的“懲戒權(quán)”是完成工作所必需的。
其次，注重保護(hù)學(xué)生權(quán)益。長沙南大橋小學(xué)教導(dǎo)主任易偉提出，懲戒學(xué)生絕不能僅僅是“罰”，更應(yīng)該有“愛”，老師不能以簡單粗暴的方式與學(xué)生溝通，要做到有深度有技巧。從保護(hù)學(xué)生心理健康出發(fā)，給予學(xué)生溫暖，讓他們在懲戒中感受到愛。
有專家提出，我國新修訂的《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》中，專門新增“學(xué)生申訴”一章，學(xué)生如對(duì)處分決定有異議，可向?qū)W校學(xué)生申訴處理委員會(huì)提出書面申訴。規(guī)定還要求學(xué)校處分學(xué)生嚴(yán)格做到“程序正當(dāng)、證據(jù)充足、依據(jù)明確、定性準(zhǔn)確、處分恰當(dāng)”。完善的申訴制度和程序，強(qiáng)化了學(xué)生申訴委員會(huì)的職責(zé)。對(duì)于中小學(xué)生的懲戒，也可以借鑒開展。
此外，家校合力塑良好品格。高紅燕認(rèn)為，合理行使“懲戒權(quán)”是一門教育的藝術(shù)，良好的教育會(huì)讓教師與學(xué)生之間的關(guān)系更加緊密。受訪專家認(rèn)為，教育不只是學(xué)校的責(zé)任，對(duì)于不良行為的懲戒更是如此，只有家庭、學(xué)校、社會(huì)多主體參與，共同落實(shí)教育責(zé)任，才能有效塑造孩子的健康品格，培養(yǎng)好下一代。
