作者：周禹龍

　　殘破的教室、寥寥無幾的學(xué)生、年邁的老師……說起去鄉(xiāng)村支教，大多數(shù)人的第一印象就是苦和累，年輕人不愿意待。

　正在上課的郭蕊（周禹龍攝）

　　90后郭蕊卻不這么認(rèn)為，在她眼里，“老師不分城鄉(xiāng)，為山村孩子傳授知識，同樣自豪。”

　　懷揣著“教師夢”，2015年，碩士畢業(yè)后，想都沒想，郭蕊直接報考了鄉(xiāng)村教師——衢州市衢江區(qū)太真鄉(xiāng)中心小學(xué)，它是衢州最偏遠(yuǎn)的山區(qū)學(xué)校之一。

　正在上課的郭蕊（周禹龍攝）

　　嫌學(xué)校遠(yuǎn) 

　　一起考進(jìn)來的教師都沒來報到

　　“雖說做好了心理準(zhǔn)備，但報到后心里有些失落。”郭蕊回憶，那時候的日子很苦。“交通不便很難出山，一起考進(jìn)來的教師嫌學(xué)校偏遠(yuǎn)，直接走了。”

　　是一位教書已42年的老教師，使郭蕊堅定了信念。當(dāng)她迷茫時，老教師說：“小郭，你是學(xué)校有史以來第一個專業(yè)美術(shù)老師，第一個有碩士學(xué)歷的老師。學(xué)校需要你，孩子們需要你，我們都希望你留下來。”

校門口的大風(fēng)車（周禹龍攝）

　　這一待，就是4年。4年里，郭蕊漸漸發(fā)現(xiàn)，在鄉(xiāng)村當(dāng)老師的生活“不錯”。

　　學(xué)校環(huán)境變了，如今的小學(xué)猶如“童話王國”。安裝在校門口長長階梯上的五彩風(fēng)車，在微風(fēng)吹拂下，旋轉(zhuǎn)出一段段快樂的音符，每天歡迎著學(xué)生。進(jìn)校門后，塑膠跑道、籃球場首先映入眼簾，體育設(shè)施應(yīng)有盡有。當(dāng)然，教室和課桌椅也是新的。

　　唯一“美中不足”的地方，就是學(xué)生有點(diǎn)“少”。

　　一堂二、三年級的美術(shù)課，偌大的教室只有4個學(xué)生——整個小學(xué)也才36個學(xué)生。

　　不過，在郭蕊看來，學(xué)生少不是冷清，而是有更多的精力去照顧、關(guān)心。太真鄉(xiāng)因距市區(qū)遠(yuǎn)，鄉(xiāng)里的孩子幾乎都是留守兒童，平時生活由爺爺奶奶負(fù)責(zé)，容易產(chǎn)生代溝。

　　“傳授知識只是工作一部分，更多時候，我們充當(dāng)了大哥哥、大姐姐和父母的角色。”郭蕊說，鄉(xiāng)村的孩子會膽小些，需要老師無微不至的鼓勵。“不上學(xué)時，我們就會去他們家看看，和孩子們聊聊天。”

　　四年下來，每當(dāng)聽到孩子們喊“郭老師好漂亮”“郭老師好”時，郭蕊就感覺“特別甜”。