新華社杭州11月10日電 題：小學生戴頭環(huán)監(jiān)控走神被指“緊箍咒” 智慧產(chǎn)品進校園緣何飽受爭議？
新華社“中國網(wǎng)事”記者俞菀 李平 唐弢
近日，有媒體報道稱，浙江省金華市金東區(qū)孝順鎮(zhèn)中心小學給學生佩戴一種名為賦思頭環(huán)的產(chǎn)品，該產(chǎn)品號稱可檢測學生上課和寫作業(yè)時的注意力，并將注意力集中情況實時傳輸給老師和家長，引發(fā)網(wǎng)友熱議。
“監(jiān)測頭環(huán)”引爭議 教育部門緊急叫停
據(jù)媒體報道，賦思頭環(huán)通過傳感器上的三個電極，可檢測佩戴者的腦電波，從而評判學生是否集中注意力并進行打分——上課專注亮紅燈，上課走神亮藍燈，接觸不良或者沒聯(lián)網(wǎng)則亮白燈。
同時，相關報道稱“注意力分數(shù)”會像考試成績排名一樣，以每10分鐘一次的頻率發(fā)給老師和家長微信群里，以供他們掌控孩子的上課狀態(tài)“好不好”。
然而，此事卻在網(wǎng)上引發(fā)爭議。有網(wǎng)友表示，頭環(huán)就像是一個監(jiān)測學生的“緊箍”，一旦戴上就會像念“緊箍咒”一樣束縛住學生的思考自由。記者梳理發(fā)現(xiàn)，廣大網(wǎng)友質(zhì)疑點主要有三：一是課堂中使用相關產(chǎn)品的必要性，教育部門是否嚴格把關；二是監(jiān)測數(shù)據(jù)的公布和走向，是否涉嫌侵犯未成年人隱私權(quán)；三是質(zhì)疑企業(yè)初衷和產(chǎn)品科學性，是否拿學生當試驗“小白鼠”。
面對質(zhì)疑，10月31日，該設備技術(shù)提供方發(fā)布聲明稱，“賦思頭環(huán)”其實是一款幫助學生提升專注力的訓練儀器，學生連續(xù)使用21天后能養(yǎng)成保持專注力的好習慣。“賦思頭環(huán)”開發(fā)方——強腦科技有限公司創(chuàng)始人韓璧丞接受記者采訪時表示，頭環(huán)收集的數(shù)據(jù)不會外流，不會泄露孩子個人隱私。
同日，金華市金東區(qū)教育體育局對外表示已介入調(diào)查，并讓全區(qū)學校進行自查，為擱淺“質(zhì)疑”，當?shù)匾褯Q定臨時停用相關設備。
頭環(huán)效果尚未顯現(xiàn) 產(chǎn)品準入流程存疑
針對頭環(huán)產(chǎn)生的爭議，記者趕赴金華、義烏等地進行追蹤。據(jù)金華市孝順鎮(zhèn)中心小學辦公室主任張悅介紹，這批頭環(huán)設備是在2018年9月初，由孝順中心小學校友、強腦科技投資人之一孔小仙出資購買，贈送給學校的，捐贈過程沒有附帶條件。
“設備去年12月底開始使用，其中6年級3班使用的時間最長，使用了十多次，大約一個月時間，其他年級學生也短暫地輪流試用過。”張悅說。
孝順鎮(zhèn)中心小學6年級3班的多位家長表示，校方并沒有將所謂的學生專注力“排名”情況發(fā)到家長群，對于學生是否通過使用頭環(huán)而達到提升專注力或明顯改善學習成績，目前還很難得出明顯結(jié)論。
同樣使用過頭環(huán)的還有義烏一所小學。其校長表示，頭環(huán)并不能精準判斷一個學生是否注意力集中，但是有利于教師根據(jù)班級平均專注力情況及時調(diào)整教學策略，改進教學方式和教學內(nèi)容等。
張悅等人坦言，嘗試使用“賦思頭環(huán)”，主要是感覺有助于提升教師課堂教學質(zhì)量，抱著試一試的心態(tài)。學校在使用前也曾在網(wǎng)上查了公司的相關背景，但產(chǎn)品是否有輻射、對小孩是否有危害等，學校沒有能力進行質(zhì)量評定。
對于這批稍顯“前衛(wèi)”的科技產(chǎn)品的流入，金華市金東區(qū)教育體育局副局長施有根表示，這些設備進入校園時，學校沒有到教育體育局備案，教育部門事先并不知情，至于該設備入校時，是否獲得了大多數(shù)家長的同意，他們也不清楚。
智慧產(chǎn)品進校園尚無章可循 專家呼吁建立準入評估制度
記者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，智能產(chǎn)品進校園并非首次飽受爭議。
2018年12月，貴州十多所中小學學生集體穿上“智能校服”，通過嵌入的智能芯片，學生的進出數(shù)據(jù)會自動發(fā)送到家長和老師的手機中。今年3月，廣東廣雅中學采購了3500個智能手環(huán)用于記錄學生行為健康數(shù)據(jù)。9月，上海閔行區(qū)薔薇小學安裝人臉識別系統(tǒng)，學生有無微笑、有無跟老師問好、有無主動撿垃圾、隊列是否整齊等細節(jié)都會被AI捕捉，均引發(fā)熱議。
專家認為，上述事件及“浙江小學生戴頭環(huán)監(jiān)控走神”一事，皆暴露了智能產(chǎn)品進校園過程中面臨的倫理道德困境和監(jiān)管評估不足。
浙江省社會學會會長楊建華表示，學校不能成為科技產(chǎn)品的試驗田，任何科技產(chǎn)品進入校園之前，都應有教育主管部門評估和認定，同時，這些科技產(chǎn)品也必須符合教學規(guī)律和學生心理成長規(guī)律。
“對于像腦機接口這樣的新產(chǎn)品，在進學校進課堂之前，首先要正式列入國家教育主管部門的相關產(chǎn)品目錄，對其安全性和道德風險進行充分評估，并征得家長同意。”浙江省公共政策研究院研究員夏學民說。
