近日，香港中文大學(xué)、香港理工大學(xué)等學(xué)校相繼被暴徒占領(lǐng)，淪為“戰(zhàn)場”。備受暴徒打擊的香港高校顯然正面臨著前所未有的危機(jī)。
就連我從1991年便開始參與創(chuàng)校及教學(xué)工作的港科大，曾經(jīng)因課業(yè)繁重而一度被視為最寧靜的校園，在這個月也出現(xiàn)了靠“碰瓷”手法攻擊內(nèi)地學(xué)生及教授的事情，令人齒寒。
這幾個月香港高校上演的種種鬧劇，已經(jīng)足以造成對香港高等教育的嚴(yán)重傷害。我們一部分同事可能選擇離去，這些職位很難得以補(bǔ)充，原來辛苦建立的與國內(nèi)外高校交換生計(jì)劃也將受到影響。更嚴(yán)重的是，一些絕不應(yīng)在大學(xué)出現(xiàn)的肢體暴力及語言暴力，以及失去理性不講道理的行徑，已是天天可見。大學(xué)本是創(chuàng)造知識與求學(xué)的地方，北宋張載對教育提出的要求“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學(xué)，為萬世開太平”，我們又有多少項(xiàng)合格？
香港高校負(fù)責(zé)人大可指出不少事實(shí)為自己開脫，例如，在大學(xué)搞事的，不少是身份不明的校外人，被激進(jìn)學(xué)生把持的學(xué)生會其實(shí)并無代表性等等。不過，既然出了這么大的問題，我們總應(yīng)感到慚愧，要檢討一下究竟香港的高校犯了什么錯。
冰凍三尺，非一日之寒。在五年前非法“占中”前后，“港獨(dú)”思潮已經(jīng)在一些激進(jìn)學(xué)生圈子中出現(xiàn)。從6月開始的暴亂，幾所大學(xué)學(xué)生的身影一直都若隱若現(xiàn)。
我常對學(xué)生說，在大學(xué)學(xué)到不同的知識當(dāng)然是好事，但就算什么也學(xué)不到，只要能確立一種世界觀，凡事做判斷前講求科學(xué)精神，講證據(jù)，重邏輯，仔細(xì)推敲證據(jù)的真?zhèn)?，那么讀大學(xué)便不算浪費(fèi)。今天香港的大學(xué)生歪理充斥，看事情立場重于理據(jù)，一言不合，便靠辱罵別人來掩飾無知，這哪有知識分子的半點(diǎn)風(fēng)范？這種退化，責(zé)任在誰？
社會中雖有劣質(zhì)媒體及互聯(lián)網(wǎng)不良言論污染學(xué)生視聽，但大學(xué)教授身為人師，不時時對謬誤直斥其非，又怎能脫得了責(zé)任？據(jù)我所知，香港的不少大學(xué)教授對近月甚至是近年學(xué)生的不少行徑絕不認(rèn)同。同事交往中，對學(xué)生離譜行為的批評不絕于耳，但他們大多沒有負(fù)起責(zé)任，對學(xué)生進(jìn)行道德教育，只要與自己學(xué)科無關(guān)，便不理會了。內(nèi)地來港的學(xué)生受到某些人挑起的歧視霸凌時，校方也少有過問。
當(dāng)然，高校的主要工作除了教學(xué)還有科研，香港高校在科研上一直走在世界前列，這是我們不能忽視的一點(diǎn)。從世界著名的《自然》雜志發(fā)布的“自然指數(shù)”來看，2017年3月到2018年2月，用我較為熟悉的港科大作比較，它的論文數(shù)是80.59篇，清華是它的3.6倍，麻省理工是它的5.5倍，但是清華每年的開支是港科大的14倍，麻省理工是港科大的11倍，若從產(chǎn)出高質(zhì)量論文而論，香港高校的投資效益非常卓越。
在此，我們要冷靜地思考一個問題，該如何看待香港高校目前的危機(jī)？那些暴徒及其背后的黑手，有一個短線目標(biāo)，就是要“攬炒”，要玉石俱焚，意圖摧毀香港的各種制度與資產(chǎn)，從而達(dá)到打擊內(nèi)地的目的。我們不用理會此種意圖與推理是如何荒謬，但卻絕不應(yīng)使他們有任何得逞的機(jī)會。香港的高校確有不少地方要改革，但它們的優(yōu)點(diǎn)，包括科研上的成就，是中國人民優(yōu)質(zhì)資產(chǎn)的一部分，不去捍衛(wèi)、維護(hù)這些資產(chǎn)，反而抱有看熱鬧的態(tài)度，便不是正確的取向。
要捍衛(wèi)香港的高校，使它們能涅槃重生，最大的責(zé)任仍在香港人身上，尤其香港高校人員任務(wù)更重。如何才能重建聲譽(yù)？最關(guān)鍵一步仍是止暴制亂，此點(diǎn)在校園中已有重大進(jìn)展，港科大與港大近日都開始采取進(jìn)出的保安措施。在高校內(nèi)，校方再不能對違法活動姑息了，若發(fā)現(xiàn)有學(xué)生進(jìn)行非法活動，不但要讓警察入校，而且應(yīng)立馬開除此等學(xué)生，絕不應(yīng)手軟，對他們的縱容便是對勤奮學(xué)習(xí)學(xué)生的不公。暴亂停止后，我們的課程，包括道德教育，要作檢討。留住教員、吸引優(yōu)質(zhì)生源將是之后擺在香港高校面前艱巨的任務(wù)。(作者是香港科技大學(xué)經(jīng)濟(jì)系前主任)
