9月9日，孫敏在教室用手語為孩子們講解內(nèi)畫繪畫知識(shí)。
今年34歲的孫敏是河北省衡水市特殊教育學(xué)校的一名老師，2012年從一名普校老師轉(zhuǎn)崗為一名聽障特教老師，陪伴在聽障兒童們身邊。
這些佩戴了助聽器或人工耳蝸、患有聽力障礙的孩子，通過設(shè)備可以感知聲音，但由于不能準(zhǔn)確把握聲音，自己很難開口說話。在8年多的特教生涯中，孫敏的工作，就是幫助孩子們學(xué)會(huì)辨別聲音，并開口發(fā)音說話。 “到現(xiàn)在依然記得第一次邁進(jìn)學(xué)校大門的情景，忘不了那些渴望的眼神。”孫敏回憶說。特教崗位極為特殊，特殊教育學(xué)校在教育教學(xué)上和以前任職的普通學(xué)校有著很大的不同，起初因?yàn)椴粫?huì)手語，孫敏倍感壓力，為了能夠更好的和同學(xué)們交流，她放棄休息時(shí)間自學(xué)手語。
如今，對(duì)聽障孩子進(jìn)行語訓(xùn)教學(xué)依舊是一件“事倍功半”的事情。“作為一名特教教師，要努力幫助這些聽障孩子訓(xùn)練技能、學(xué)習(xí)知識(shí)，自力更生更好地融入社會(huì)。”孫敏說，“這里的孩子和普通的孩子一樣，值得擁有幸福的青春年華。”
新華社記者 朱旭東 攝
