從教30余年，全國政協(xié)委員、北京史家教育集團(tuán)校長王歡太清楚全社會(huì)對(duì)教育的期待越來越高，也深知家長面臨的焦慮和苦惱。
3月6日，習(xí)近平總書記看望參加全國政協(xié)十三屆四次會(huì)議的醫(yī)藥衛(wèi)生界、教育界委員，并參加聯(lián)組會(huì)，王歡當(dāng)時(shí)作了發(fā)言。她向總書記直言不諱地談起自己對(duì)教育問題的思考，從“家庭教育只盯分?jǐn)?shù)”“校外培訓(xùn)亂象”到“孩子沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲”……
王歡記得，她話音剛落，總書記就接過話去，句句切中要害，金句頻出。王歡說，總書記敏銳地指出她談到的教育問題背后的癥結(jié)所在――“唯分?jǐn)?shù)論”，她記下的第一個(gè)金句是“分?jǐn)?shù)是一時(shí)之得，要從一生的成長目標(biāo)來看”。坐在會(huì)場里，全國政協(xié)委員、天津大學(xué)化工學(xué)院教師劉昌俊和身邊很多委員都不由自主地點(diǎn)頭。他笑著對(duì)記者說：“我雖然是一名老師，同時(shí)也是一名家長，也有‘起跑線恐慌’。”
在王歡看來，這句話直指當(dāng)下“唯分?jǐn)?shù)論”引發(fā)的家校焦慮情緒。
全國政協(xié)委員、江蘇省錫山高級(jí)中學(xué)校長唐江澎教了40多年高中。在全國兩會(huì)的“委員通道”，他和年輕家長分享了自己的觀點(diǎn)：讓幼兒園的孩子養(yǎng)成整理東西的習(xí)慣，遠(yuǎn)比讓他們?cè)缱R(shí)字重要；讓孩子多讀書，遠(yuǎn)比讓他們做那些閱讀理解題重要，“上午奧數(shù)、下午外語，一周上七八個(gè)補(bǔ)習(xí)班，學(xué)到最后沒了興趣，也就沒了學(xué)習(xí)”。
什么是教育的真諦？唐江澎借用了總書記在講話中提到的8個(gè)字――培根鑄魂、啟智潤心，他認(rèn)為這幾個(gè)字揭示了教育的使命和價(jià)值。
“無論學(xué)校教育還是家庭教育，都不能過于注重分?jǐn)?shù)。如果最后沒有形成健康成熟的人格，那是不合格的。”王歡認(rèn)為，總書記這句話應(yīng)該成為學(xué)校、家長乃至全社會(huì)的一個(gè)共識(shí)。
她不只一次呼吁家長從只關(guān)注孩子分?jǐn)?shù)的一元結(jié)構(gòu)，向關(guān)注孩子的價(jià)值養(yǎng)成、意志品質(zhì)、規(guī)則意識(shí)、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、愛的能力等多元結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變，這次總書記回應(yīng)了她，王歡又記下第二個(gè)金句――“如果最后沒有形成健康成熟的人格，那是不合格的。”
一番交流之后，王歡既激動(dòng)又感動(dòng)，“老百姓心里想的事，總書記都惦記著，想民所想，憂民所憂”。
在場很多委員都有同樣的感受。
全國政協(xié)委員、北京城市學(xué)院校長劉林說，總書記講了很多教育領(lǐng)域的現(xiàn)象和問題，都是老百姓最關(guān)心，也是教育界最頭疼的問題，“總書記一直深入基層、了解民情，始終把人民的事當(dāng)成自己最大的事，把百姓關(guān)心的問題當(dāng)成自己的問題來解決。給我們上了一堂生動(dòng)的作風(fēng)課。”
在他看來，總書記的講話中自始至終都蘊(yùn)含著一個(gè)深刻的問題――教育發(fā)展的價(jià)值取向到底是什么。“談及中小學(xué)生的分?jǐn)?shù)，其實(shí)談的是學(xué)生受教育的價(jià)值取向；談到高校發(fā)展價(jià)值取向，到底是追求大而全、規(guī)模攀比，還是分類發(fā)展，為國家經(jīng)濟(jì)社會(huì)作貢獻(xiàn)，都值得我們每個(gè)教育工作者深思。”劉林說。
劉林說，高等教育的高質(zhì)量發(fā)展首先要質(zhì)量至上，要把內(nèi)涵發(fā)展放在首位，“而不能把高質(zhì)量當(dāng)成一個(gè)筐，什么都往里裝，結(jié)果‘穿新鞋走老路’。”
作為“胡煥庸線”以西唯一一所“雙一流”建設(shè)高校的校長，全國政協(xié)委員、蘭州大學(xué)校長嚴(yán)純?nèi)A尤其關(guān)心教育發(fā)展不平衡的問題，這也是總書記一直關(guān)心的問題。嚴(yán)純?nèi)A對(duì)總書記說：“我們的老師是‘小媳婦’的時(shí)候愿意在這里熬，當(dāng)他們‘熬成婆’后，別人用橄欖枝一揮，就紛紛離去了。”
從擁有博士學(xué)位教師的平均占比看，2018年，東部高校為33%，西部高校為20%；從高層次人才看，2013-2017年，東部地區(qū)高校為4726人次，西部地區(qū)高校為657人次。“我們要建設(shè)高等教育強(qiáng)國，沒有中西部的高等教育發(fā)展，強(qiáng)國就不算完整。”嚴(yán)純?nèi)A說。
教育發(fā)展不平衡的問題，一直是全國人大代表、科大訊飛董事長劉慶峰關(guān)注的，他認(rèn)為，這與區(qū)域發(fā)展不平衡、不充分密切相關(guān)。作為一家從事人工智能相關(guān)產(chǎn)品企業(yè)的負(fù)責(zé)人，劉慶峰建議充分發(fā)揮技術(shù)優(yōu)勢(shì)，讓科技服務(wù)教育公平而有質(zhì)量地發(fā)展，助力解決教育資源在區(qū)域之間不平衡的問題。
“我們希望孩子們可以站在人工智能的肩膀之上，發(fā)現(xiàn)他們、成就他們。”劉慶峰說，“技術(shù)賦能教育，讓每個(gè)孩子都有人生出彩的機(jī)會(huì)。”
總書記強(qiáng)調(diào)，要引導(dǎo)廣大教師繼承發(fā)揚(yáng)老一輩教育工作者“捧著一顆心來，不帶半根草去”的精神，以赤誠之心、奉獻(xiàn)之心、仁愛之心投身教育事業(yè)。這讓全國人大代表、華中師范大學(xué)教授周洪宇非常激動(dòng)。“捧著一顆心來，不帶半根草去”，出自人民教育家陶行知的筆下。“今年是陶行知誕辰130周年，這位偉大教育家的思想影響了一代又一代教育者。”周洪宇說。
在他看來，總書記談的是“如何做一名好老師”的問題。“建設(shè)高質(zhì)量教育體系，是新時(shí)代的主題，要有高質(zhì)量教師隊(duì)伍保證。”周洪宇說，我國現(xiàn)有1700多萬名教師，教師是教育工作的中堅(jiān)力量。有高質(zhì)量的教師，才會(huì)有高質(zhì)量的教育。加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，是建設(shè)好高質(zhì)量教育體系的重要工作。
談及如何講好思想政治理論課時(shí)，總書記說：“講好思政課不容易。上思政課不能拿文件宣讀，沒有生命、干巴巴的。”
全國人大代表、天津大學(xué)黨委書記李家俊說，講好思政課，關(guān)鍵在教師，讓有信仰的人講信仰，信仰的力量才能更加深厚，這就要求我們建設(shè)一支政治強(qiáng)、情懷深、思維新、視野廣、自律嚴(yán)、人格正的思政課教師隊(duì)伍。
李家俊說，要提升思政教育的實(shí)效，需要各門課程、各個(gè)育人環(huán)節(jié)、各支隊(duì)伍的協(xié)同發(fā)力，全員全程全方位育人，引領(lǐng)青年學(xué)生成長為擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。
