湖南長沙岳麓書院內(nèi)，一群群學生圍在老師周圍，聆聽歷史文化和革命文化知識，這是湖南大學“移動”思政課堂上的場景。
在上海交通大學南蘇園的“微型洱海”旁，有這樣一堂“沉浸式”思政課：退休老教授動情地為學生們講述“治水人”將論文寫在祖國大地上的故事。
在一堂“云端”思政課上，主講老師展示了兩張照片：一張是17年前父親抗擊非典的影像，一張是17年后長大的孩子抗擊新冠肺炎疫情的身影。這引發(fā)了屏幕前學生們的思考，“我能為國家、為自己的青春做些什么呢？”
“講好思政課不容易，因為這個課要求高。”在福建、浙江工作時，習近平多次為學生講過思政課。
“‘大思政課’我們要善用之。”今年兩會，在看望參加全國政協(xié)十三屆四次會議的醫(yī)藥衛(wèi)生界、教育界委員并參加聯(lián)組會時，習近平總書記指出。
如何上好“大思政課”？
“一定要跟現(xiàn)實結(jié)合起來”“歷史是最好的老師”“上思政課不能拿著文件宣讀，沒有生命、干巴巴的”，習近平總書記給出了“大思政課”的“教案”。
“大思政課”之“大”，就在于其意蘊不止在課堂內(nèi)。
發(fā)生在中國960萬平方公里大地上的故事，是“大思政課”最生動、最有溫度的教材。
2020年9月，習近平在湖南大學岳麓書院考察，同正在開展思政課現(xiàn)場教學的師生們親切交流。習近平勉勵大家，要“充分運用豐富的歷史文化資源，緊密聯(lián)系中國共產(chǎn)黨和中國人民的奮斗歷程，深刻領(lǐng)悟馬克思主義中國化的內(nèi)在道理，深刻領(lǐng)悟為什么歷史和人民選擇了中國共產(chǎn)黨和社會主義”。
新時代的年輕學子牢記總書記的諄諄教誨，從歷史和現(xiàn)實中探尋：中國共產(chǎn)黨為什么能、馬克思主義為什么行、中國特色社會主義為什么好？
——“在紀念館看到文物實物、油畫雕塑、實景還原等多種展示，對建黨歷程、建黨故事、建黨初心、建黨精神有了更透徹的理解。”在上海中共一大紀念館，一位大三學生在“大思政課”中有了更深的感悟。
——圍繞黨史學習教育和中國共產(chǎn)黨成立100周年，深圳中小學開展百幅名畫、百首名曲、百部名著、百部電影進校園活動。
——傾聽紅軍長征途中爬雪山、過草地、渡湘江所面臨的巨大困難和一次次壯烈無比的戰(zhàn)斗故事，一批批學生在紅軍長征湘江戰(zhàn)役紀念館，開展“重溫黨史，緬懷先烈”實踐活動。
在上海中共一大會址、在浙江嘉興南湖、在貴州遵義、在河北西柏坡……一堂堂具有廣闊視野的“大思政課”正在展開。
“把思政小課堂同社會大課堂結(jié)合起來”，2019年3月18日，習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上指出。
經(jīng)過8年的不懈奮斗，我國脫貧攻堅戰(zhàn)取得了全面勝利。從雪域高原、戈壁沙漠，到懸崖絕壁、大石山區(qū)，脫貧攻堅的陽光照耀到了每一個角落。
一個個感人的脫貧攻堅故事就是“大思政課”的現(xiàn)實教材，它生動闡釋了“人民為什么選擇中國共產(chǎn)黨”的命題。
一年多前，來自全國的醫(yī)療隊、醫(yī)務(wù)人員在萬家團圓的除夕之夜奔赴武漢共同戰(zhàn)疫，我們用10多天時間在武漢先后建成火神山醫(yī)院和雷神山醫(yī)院，用3個月左右的時間取得武漢保衛(wèi)戰(zhàn)、湖北保衛(wèi)戰(zhàn)的決定性成果....。.
驚心動魄的疫情阻擊戰(zhàn)，也正是“大思政課”的現(xiàn)實教材。它生動地詮釋：在黨中央堅強領(lǐng)導下，萬眾一心，眾志成城，就沒有中國人民克服不了的困難、邁不過去的坎。
“在理論和實踐的結(jié)合中，教育引導學生把人生抱負落實到腳踏實地的實際行動中來。”對于思政課的實踐性，習近平總書記同樣高度重視。
在貴州黔東南苗族侗族自治州黎平縣，侗族姑娘吳海燕，便開啟了“大思政課”的“實踐活動”。
吳海燕畢業(yè)后，選擇回到群山環(huán)抱之中的家鄉(xiāng)，成為了一名村官。“黨中央全力推進鄉(xiāng)村振興，回到家鄉(xiāng)，我相信自己大有可為！”這個23歲的年輕人神情篤定。
作為村里為數(shù)不多會使用電腦的人，吳海燕每天通過網(wǎng)絡(luò)平臺“花式”推廣自己的家鄉(xiāng)以及糯米、咸鴨蛋、何首烏等村里的農(nóng)產(chǎn)品，吸引了越來越多的游客前來游玩。
大學生村官、駐村第一書記、抗擊疫情志愿者、一線醫(yī)護人員……越來越多像吳海燕一樣的年輕學子成為了這門“大思政課”的實踐者。
鮮活生動的思政課素材，正是億萬中國人已經(jīng)書寫和正在書寫的時代篇章。
這門有溫度的“大思政課”，將培養(yǎng)出一代又一代擁護中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導和我國社會主義制度、立志為中國特色社會主義事業(yè)奮斗終身的有用人才。
