6月底開始，本屆高考生即將進(jìn)入志愿填報(bào)這一關(guān)鍵環(huán)節(jié)。選專業(yè)還是選學(xué)校，一直以來是報(bào)志愿過程中的一道難題。是為了更好的學(xué)校選擇冷門專業(yè)，還是為了熱門專業(yè)選擇“遷就”下一檔學(xué)校？還是“先別管專業(yè)，考進(jìn)去再轉(zhuǎn)”？
高等教育誕生以來，國內(nèi)眾多高校對轉(zhuǎn)專業(yè)進(jìn)行了多樣化探索。轉(zhuǎn)專業(yè)賦予迷茫中的高校學(xué)子第二次選擇的機(jī)會，然而，近年來浮現(xiàn)出的“先上再轉(zhuǎn)”觀念背后也存在一些問題。
6月9日，眾多考生跑出長沙市一中考點(diǎn)。當(dāng)日，湖南2024年高考結(jié)束。楊華峰 攝
再一次選擇
讀不喜歡的專業(yè)是一種怎樣的體驗(yàn)？最有資格回答這個(gè)問題的，或許是正為轉(zhuǎn)專業(yè)奔波的大學(xué)生。
“一直在美化未選擇的路，一直在懊悔已經(jīng)做的選擇。”因?yàn)闆]能參加藝考，大一學(xué)生姜寧不得不放棄報(bào)考自己感興趣的藝術(shù)類專業(yè)。雖然憑文化分考上了“夢校”，但不喜歡的專業(yè)讓這份快樂大打折扣。
有高校教師觀察到，一些學(xué)生在學(xué)習(xí)本專業(yè)時(shí)處于“低氣壓”狀態(tài)。首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)勞動經(jīng)濟(jì)學(xué)院副教授張成剛告訴中新網(wǎng)，他在日常工作中能體會到一些學(xué)生對所學(xué)專業(yè)的困惑或厭惡，更多地表現(xiàn)為對于專業(yè)課學(xué)習(xí)熱情較低，對本專業(yè)內(nèi)容較為抗拒。
“這一方面是因?yàn)榻處煹闹v述并沒有達(dá)到學(xué)生的期望，或者課程并沒有體現(xiàn)出某一專業(yè)應(yīng)有的魅力，甚至專業(yè)本身不足以吸引學(xué)生，另一方面則源于社會層面對專業(yè)的信息反饋，包括媒體對專業(yè)的解讀、已畢業(yè)或正在找工作的學(xué)生反饋的信息，一旦較為負(fù)面就可能影響學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。”
他還提到，一小部分學(xué)生存在自身天賦與專業(yè)屬性不匹配的情況。學(xué)生在選擇專業(yè)時(shí)會考慮自身興趣偏好，然而，部分學(xué)生對專業(yè)的理解不到位或信息匹配不充分，專業(yè)的實(shí)際情況與其想象的不符，從而導(dǎo)致厭學(xué)。
轉(zhuǎn)專業(yè)政策給了他們再一次選擇的機(jī)會。為了提高成功率，姜寧曾放棄了最想學(xué)的大熱門專業(yè)——文藝編導(dǎo)，準(zhǔn)備退而求其次選擇另一個(gè)專業(yè)，然而學(xué)校轉(zhuǎn)專業(yè)細(xì)則的變化促使她成功轉(zhuǎn)入了文編。轉(zhuǎn)變的不僅是專業(yè)，也是她的心態(tài)，從“能湊合學(xué)但不愿學(xué)”，到積極地暢想與規(guī)劃四年的學(xué)習(xí)和未來的就業(yè)。
2013年曾有媒體報(bào)道，在中科大數(shù)學(xué)學(xué)院畢業(yè)生中，成績前10%的學(xué)生有一半由外專業(yè)轉(zhuǎn)來，而該院轉(zhuǎn)入的學(xué)生只占總數(shù)的15%～20%。在2013年獲得“郭沫若獎學(xué)金”的32名中科大優(yōu)秀學(xué)子中，9名為轉(zhuǎn)專業(yè)的學(xué)生，占到1/4；物理學(xué)院5%的學(xué)生具有參評“郭沫若獎學(xué)金”的資格，其中近40%是轉(zhuǎn)專業(yè)進(jìn)來的。學(xué)生對轉(zhuǎn)后專業(yè)的熱愛反饋在成績上，這并非偶然。
高校轉(zhuǎn)專業(yè)“悖論”
中新網(wǎng)采訪了解到，目前高校學(xué)生在轉(zhuǎn)專業(yè)時(shí)一般會遇到兩道門檻——一是轉(zhuǎn)出原專業(yè)時(shí)，對本專業(yè)績點(diǎn)或排名等有所要求；二是轉(zhuǎn)入新專業(yè)時(shí)，須通過筆試或面試等轉(zhuǎn)專業(yè)考試。
要想拿到轉(zhuǎn)專業(yè)考試的入場券，就得邁過績點(diǎn)這道門檻。一名向往法律的學(xué)生告訴中新網(wǎng)，為了從經(jīng)管類專業(yè)轉(zhuǎn)到法學(xué)，她從大一剛?cè)雽W(xué)就開始看網(wǎng)課自學(xué)、去法院做志愿者、參加模擬法庭等。然而，她所在學(xué)校今年轉(zhuǎn)入法學(xué)的要求改為本專業(yè)績點(diǎn)3.5以上，由于高數(shù)成績較差導(dǎo)致績點(diǎn)不夠，她無法參加轉(zhuǎn)專業(yè)考試，之前的準(zhǔn)備化為了泡影。
中國人民大學(xué)副校長林萬龍?jiān)鴮γ襟w表示，高校普遍規(guī)定，只有在原專業(yè)名列前茅，比如前10%的學(xué)生才具有轉(zhuǎn)專業(yè)資格，但真正有轉(zhuǎn)出需求的，其實(shí)是那些沒有興趣，導(dǎo)致成績跟不上的學(xué)生，在邏輯上是個(gè)矛盾。
張成剛則指出，大一基本上以公共課學(xué)習(xí)為主，這些公共課更多是證明學(xué)生的學(xué)習(xí)能力?，F(xiàn)有的轉(zhuǎn)專業(yè)制度，最大的受益者是學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生，他們無論在哪個(gè)專業(yè)學(xué)習(xí)，只要能將基礎(chǔ)課程學(xué)好，成績排名達(dá)到一定水平，就可以重新選擇自己想學(xué)的專業(yè)。
還有一些高校不設(shè)轉(zhuǎn)出門檻，實(shí)際上則是“寬出嚴(yán)進(jìn)”，這也并非一件易事。
盡管要降級重讀，大二學(xué)生林靈還是準(zhǔn)備從她口中的“天坑專業(yè)”護(hù)理學(xué)轉(zhuǎn)到臨床醫(yī)學(xué)。她所在的學(xué)校每人有三次轉(zhuǎn)專業(yè)機(jī)會，只要本專業(yè)沒有掛科記錄即可參加轉(zhuǎn)專業(yè)考試。然而，這已經(jīng)是她第二次失?。弘m然進(jìn)入大學(xué)以來沒落下英語學(xué)習(xí)，但因?yàn)榕R床醫(yī)學(xué)競爭激烈，她沒有通過第一次轉(zhuǎn)專業(yè)考試的英語筆試；第二次考試時(shí)專業(yè)面試題目變化極大，她一時(shí)發(fā)揮失常，沒有成為通過面試的那十分之六的幸運(yùn)兒。
“我絕不會放棄。”五年制醫(yī)學(xué)專業(yè)考研無法跨考，若要以醫(yī)學(xué)本專業(yè)參加考研，從事臨床工作，林靈必須繼續(xù)參加轉(zhuǎn)專業(yè)考試，這是她退學(xué)復(fù)讀之外的唯一選擇。
資料圖：高考招生咨詢會上，家長和考生席地而坐研究招生院校。中新社記者 張勇 攝
轉(zhuǎn)專業(yè)低門檻與危機(jī)
近年來，不少高校以轉(zhuǎn)專業(yè)低門檻作為招生宣傳點(diǎn)。正值2024年高考季，上海交通大學(xué)、華中科技大學(xué)、武漢大學(xué)等名校就宣布開放“零門檻”轉(zhuǎn)專業(yè)。
在我國，轉(zhuǎn)專業(yè)最早可以追溯到高等教育誕生之初，當(dāng)時(shí)就已有轉(zhuǎn)專業(yè)、轉(zhuǎn)校的情況。本世紀(jì)初，復(fù)旦大學(xué)率先在全國實(shí)行轉(zhuǎn)系(轉(zhuǎn)專業(yè))制度改革，244名符合要求的學(xué)生經(jīng)考核后成功轉(zhuǎn)到新專業(yè)就讀。
2005年，教育部出臺文件，提出學(xué)生可以按學(xué)校的規(guī)定申請轉(zhuǎn)專業(yè)。
在2011年本科教學(xué)改革年里，中國農(nóng)業(yè)大學(xué)開始實(shí)施自由轉(zhuǎn)專業(yè)政策——轉(zhuǎn)專業(yè)不再設(shè)報(bào)名門檻，有意向的一、二年級同學(xué)均可提交申請。中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)、浙江大學(xué)等眾多高校也紛紛宣布專業(yè)轉(zhuǎn)出無門檻。2012年的一則公開報(bào)道顯示，浙江工商大學(xué)的新生在報(bào)到時(shí)即可自愿互換專業(yè)。
然而，最早實(shí)行自由轉(zhuǎn)專業(yè)政策的中國農(nóng)業(yè)大學(xué)曾遇到一次轉(zhuǎn)出危機(jī)。公開報(bào)道顯示，由于不準(zhǔn)設(shè)置轉(zhuǎn)出門檻，2013年前后，畜牧專業(yè)轉(zhuǎn)出接近40%的學(xué)生。2021年11月，中國農(nóng)業(yè)大學(xué)在《關(guān)于規(guī)范本科生涉農(nóng)專業(yè)轉(zhuǎn)專業(yè)的若干舉措》中明確，為維護(hù)正常的教學(xué)秩序，涉農(nóng)學(xué)院凈轉(zhuǎn)出人數(shù)一般不得超過當(dāng)年學(xué)生數(shù)的35%。
轉(zhuǎn)專業(yè)還面臨著公平質(zhì)疑。同一院校不同專業(yè)錄取分?jǐn)?shù)線不同甚至相差數(shù)十分，自由轉(zhuǎn)專業(yè)政策下，一些考生和家長產(chǎn)生了“先別管專業(yè)，考進(jìn)去再轉(zhuǎn)”的想法。從低分冷門專業(yè)轉(zhuǎn)入高分熱門專業(yè)，這引起了反對者對轉(zhuǎn)專業(yè)公平性的質(zhì)疑。
讓選專業(yè)不再是一場冒險(xiǎn)
轉(zhuǎn)專業(yè)政策賦予了迷茫中的高校學(xué)子第二次機(jī)會，但并不意味著可以“先別管專業(yè)，考進(jìn)去再轉(zhuǎn)”。
中國人民大學(xué)公共管理學(xué)院教授馬亮向中新網(wǎng)表示，自由轉(zhuǎn)專業(yè)是大勢所趨，符合大學(xué)教育和人才培養(yǎng)的發(fā)展趨勢。而對于處于競爭白熱化的高校，特別是頭部高校，提供這一機(jī)會可以吸引更多優(yōu)秀生源。
他同時(shí)認(rèn)為，考生還是應(yīng)該重視選擇自己心儀的專業(yè)，關(guān)注專業(yè)志愿填報(bào)。“第一專業(yè)的選擇很關(guān)鍵，可能讓學(xué)生先入為主，影響對未來專業(yè)發(fā)展方向的認(rèn)知。未來轉(zhuǎn)專業(yè)雖然相對自由，但也可能面臨門檻和不確定性。”
另外，過于頻繁地轉(zhuǎn)出轉(zhuǎn)入，也將給高校帶來某些負(fù)面影響，“頻繁轉(zhuǎn)出的專業(yè)可能存在表里不一的問題，即外面看著不錯，進(jìn)去發(fā)現(xiàn)不行，會影響專業(yè)未來吸引力。頻繁轉(zhuǎn)入的專業(yè)往往意味著吸引力較強(qiáng)，但是大量學(xué)生轉(zhuǎn)入帶來生師比失衡，也會影響培養(yǎng)質(zhì)量。”
在設(shè)置轉(zhuǎn)專業(yè)門檻的前提下，如何讓選專業(yè)不再是一場冒險(xiǎn)？
在馬亮看來，為了引導(dǎo)考生選專業(yè)，大學(xué)應(yīng)主動披露轉(zhuǎn)專業(yè)方面的數(shù)據(jù)，方便考生參考，也推動相關(guān)專業(yè)提高培養(yǎng)質(zhì)量。
“大學(xué)應(yīng)該探索專業(yè)知識調(diào)色板，優(yōu)化專業(yè)培養(yǎng)方案，打破學(xué)生選課修學(xué)分的制度壁壘，使學(xué)生可以自由選課，學(xué)生的專業(yè)屬性也可以呈現(xiàn)多彩組合，而不必拘泥于某個(gè)專業(yè)。這樣一來，大學(xué)為每個(gè)學(xué)生提供定制化和個(gè)性化的培養(yǎng)方案，才可以因材施教，培養(yǎng)未來需要的跨學(xué)科人才。”(文中部分采訪對象為化名)
(來源：中新網(wǎng) 張鈺惠)
