臺(tái)海網(wǎng)(微博)3月31日訊 據(jù)廈門(mén)日?qǐng)?bào)報(bào)道，義工隊(duì)的家長(zhǎng)們要每天輪流到學(xué)?！吧习唷薄獜纳蠈W(xué)持續(xù)到放學(xué)，參與學(xué)校的部分管理，包括學(xué)生的頭發(fā)長(zhǎng)度等儀容儀表，以及校園衛(wèi)生秩序等等，家長(zhǎng)們?cè)趯W(xué)校里還擁有“家長(zhǎng)辦公室”。
哪些事不能做？
義工隊(duì)不能插手老師的教學(xué)——入校家長(zhǎng)只是給老師“打打下手”，譬如，監(jiān)督學(xué)校衛(wèi)生保潔、文明禮儀、公物愛(ài)護(hù)等等，但是，絕不能闖入課堂教老師怎么上課。上課時(shí)，家長(zhǎng)們也要避免在走廊上頻繁地走來(lái)走去。
特殊的“老師”
校方說(shuō)，從家長(zhǎng)角度出發(fā)的“第三眼”，能幫助學(xué)校和老師看到我們可能看不到的“角落”
在廈門(mén)，甚至在福建省，湖里區(qū)的金尚中學(xué)以心理健康教育著稱(chēng)，事實(shí)上，遠(yuǎn)不止這些。這所普通中學(xué)正低調(diào)地通過(guò)“家長(zhǎng)義工隊(duì)”，進(jìn)行“開(kāi)門(mén)辦學(xué)”的教育創(chuàng)新實(shí)踐。
金尚中學(xué)校長(zhǎng)唐建生說(shuō)，你必須承認(rèn)，在教育孩子問(wèn)題上，“身經(jīng)百戰(zhàn)”的家長(zhǎng)更為老道，做起來(lái)也更有效。
甘利明用一種“你不要跟我玩”的老方法來(lái)談他對(duì)付熊孩子的辦法，譬如說(shuō)，犯錯(cuò)誤的孩子被“抓”到現(xiàn)行，要區(qū)別對(duì)待，有些是真的認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)誤，他說(shuō)，這種孩子你讓他寫(xiě)寫(xiě)檢查就可以了。但是，有些孩子是表面“老老實(shí)實(shí)認(rèn)錯(cuò)，暗地里繼續(xù)犯錯(cuò)”，甘利明說(shuō)，對(duì)于這樣的孩子，“下手”就得“狠”點(diǎn)，有必要打電話(huà)給家長(zhǎng)了。
那么，怎么區(qū)別不同類(lèi)型的孩子，甘利明胸有成竹地說(shuō):我只要看他一眼，也就知道大概。
金尚中學(xué)的一位學(xué)生上周對(duì)本報(bào)說(shuō)，他們現(xiàn)在能接受“義工隊(duì)”的“管家婆”的批評(píng)，是因?yàn)樗麄儼l(fā)覺(jué)家長(zhǎng)義工批評(píng)的方法更“有愛(ài)”，更像自己的爸爸媽媽。
唐建生說(shuō)，在一些后進(jìn)孩子看來(lái)，老師和他們是“對(duì)立”的，他們反倒認(rèn)為，義工隊(duì)的爸爸媽媽是站在“中立角度”，他們的抵觸會(huì)小些。
唐建生坦承:義工隊(duì)剛成立時(shí)，壓力最大的是老師，“誰(shuí)喜歡在家長(zhǎng)眼皮下上課？”不過(guò)，現(xiàn)在，在看到義工隊(duì)發(fā)揮的獨(dú)特作用后，越來(lái)越多老師接受了。
金尚中學(xué)副校長(zhǎng)白春雷說(shuō)，我們最終意識(shí)到，從家長(zhǎng)角度出發(fā)的“第三眼”，能幫助學(xué)校和老師看到我們可能看不到的“角落”。
譬如說(shuō)，在觀(guān)察到一些學(xué)生不做作業(yè)，利用早上來(lái)抄作業(yè)，家長(zhǎng)們提出建議:每間教室門(mén)口放一張桌子，每位學(xué)生早上上學(xué)，留下作業(yè)再進(jìn)教室。
鄭賢君被學(xué)校指定為和義工隊(duì)的聯(lián)系人，她說(shuō)，家長(zhǎng)們提出的建議越來(lái)越專(zhuān)業(yè)，只要是有道理，學(xué)校都會(huì)采納。
特別的培訓(xùn)
金尚中學(xué)通過(guò)心理拓展課等培訓(xùn)更新家長(zhǎng)的家教方法，還讓他們意識(shí)到“術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻”
家長(zhǎng)義工隊(duì)并不是“無(wú)所不包”。李群說(shuō)，我們有個(gè)底線(xiàn):不能插手老師的教學(xué)——入校家長(zhǎng)只是給老師“打打下手”，譬如，監(jiān)督學(xué)校衛(wèi)生保潔、文明禮儀、公物愛(ài)護(hù)等等，但是，絕不能闖入課堂，教老師怎么上課，甚至上課時(shí)，家長(zhǎng)們也要避免在走廊上過(guò)多地走來(lái)走去。
這是雙方經(jīng)過(guò)磨合后達(dá)成的共識(shí)。金尚中學(xué)德育處副主任鄭賢君說(shuō)，剛開(kāi)始時(shí)，家長(zhǎng)們熱情萬(wàn)丈，但是，他們對(duì)要做什么以及什么是應(yīng)該做的，還比較模糊。更重要的是，和很多家長(zhǎng)一樣，他們?nèi)狈?duì)教育的正確認(rèn)識(shí)。
金尚中學(xué)一位老師說(shuō)，最初，個(gè)別家長(zhǎng)會(huì)以自己的理解或是自己孩子的個(gè)性需求，對(duì)課堂發(fā)表看法。
所幸的是，家長(zhǎng)和學(xué)校都以非常坦誠(chéng)的態(tài)度來(lái)對(duì)待一些分歧。金尚中學(xué)校長(zhǎng)唐建生說(shuō)，我們?yōu)樗麄冮_(kāi)講座，“灌輸”教育理念和家教知識(shí)。
鐘財(cái)義印象最深的是學(xué)校為家長(zhǎng)們開(kāi)的一節(jié)心理拓展課——每個(gè)人按身高、體重、年齡等不同類(lèi)別，分別排隊(duì)。他說(shuō)，我們發(fā)現(xiàn)，在不同的條件下，我們排的位置也不同。
金尚中學(xué)的專(zhuān)業(yè)心理教師李遠(yuǎn)通過(guò)這個(gè)游戲成功地說(shuō)服家長(zhǎng):對(duì)于孩子，你不能以成績(jī)這一種標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量他，當(dāng)你用多把尺子衡量孩子時(shí)，你會(huì)看到處于不同位置的孩子。
事實(shí)上，這類(lèi)培訓(xùn)不僅更新了家長(zhǎng)的家教方法，還讓他們意識(shí)到:術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻，“我們不是老師，是家長(zhǎng)，專(zhuān)業(yè)的事還是交給老師去做”。
特殊的成長(zhǎng)
家長(zhǎng)義工隊(duì)受益者不只學(xué)校和學(xué)生，家長(zhǎng)們也跟著義工隊(duì)在成長(zhǎng)
有趣的是，家長(zhǎng)義工隊(duì)受益者不只學(xué)校和學(xué)生，家長(zhǎng)們也跟著義工隊(duì)在成長(zhǎng)。
金尚中學(xué)的54名固定義工中，除去三分之二的全職太太，有三分之一是像蔡智川、李群這樣的上班族，他們只能在上班前到學(xué)校當(dāng)義工，但是，仍然樂(lè)此不疲。
李群坦承，最初是為自己的孩子才加入義工隊(duì)——想知道孩子的老師如何，孩子在學(xué)校表現(xiàn)好不好。但是，她的視野很快就放遠(yuǎn)到所有的孩子，把所有孩子都當(dāng)成自己的孩子。
這應(yīng)該是義工隊(duì)大多數(shù)家長(zhǎng)的心理歷程。李群說(shuō)，義工隊(duì)的家長(zhǎng)，反倒不會(huì)到自己孩子所在班級(jí)巡查。她甚至說(shuō)，即使在女兒今年初三畢業(yè)后，她仍然會(huì)到學(xué)校做義工。
在義工隊(duì)中，蔡智川被當(dāng)成一個(gè)范本:他參加義工隊(duì)后，他的兒子的學(xué)習(xí)成績(jī)從300多名進(jìn)步到100多名，但是，他說(shuō)，這并非是老師“開(kāi)小灶”，更多的是他跟著孩子成長(zhǎng)的結(jié)果。
蔡智川的妻子形容丈夫加入義工隊(duì)前后，是 “判若兩人”——在此之前，下班后，他時(shí)常要應(yīng)酬，但是，加入義工隊(duì)，因?yàn)樘焯煸缟弦?點(diǎn)20前趕到學(xué)校站崗“放哨”，蔡智川把能推的應(yīng)酬都推了，成功晉級(jí)“好男人”——早上早早起床，拖地板，買(mǎi)早點(diǎn)，然后和孩子一起上學(xué)。蔡智川說(shuō)，更重要的是:他深深地意識(shí)到一點(diǎn):如果錯(cuò)過(guò)孩子的教育，錢(qián)賺得再多也沒(méi)有用。
故事1
董事長(zhǎng)
在校門(mén)口“站崗”
大多數(shù)的清晨，在到公司上班前，蔡智川會(huì)先到金尚中學(xué)，手拿小紅旗頭戴小紅帽，在校門(mén)口維持上學(xué)秩序。
蔡智川是廈門(mén)一家傘業(yè)公司的董事長(zhǎng)，不過(guò)，他還有另外一個(gè)“身份”——大多數(shù)的清晨，在到公司上班前，他必須先到金尚中學(xué)，拿起小紅旗，戴上小紅帽，在校門(mén)口維持上學(xué)秩序。
金尚中學(xué)是蔡智川15歲的兒子就讀的學(xué)校，在這所學(xué)校，他不是董事長(zhǎng)，只是“家長(zhǎng)義工隊(duì)”在冊(cè)的54名固定義工之一。金尚中學(xué)的“家長(zhǎng)義工隊(duì)”在2012年11月10日成立，到現(xiàn)在已經(jīng)近一年五個(gè)月。
這支義工隊(duì)和很多學(xué)校的“家委會(huì)”不同:義工隊(duì)的家長(zhǎng)們要每天輪流到學(xué)校“上班”——從上學(xué)持續(xù)到放學(xué)，參與學(xué)校的部分管理，包括學(xué)生的頭發(fā)長(zhǎng)度等儀容儀表以及校園衛(wèi)生秩序等等，家長(zhǎng)們?cè)趯W(xué)校里還擁有“家長(zhǎng)辦公室”。
金尚中學(xué)和“家長(zhǎng)義工隊(duì)”用一年多的實(shí)踐證明:家校完全有可能結(jié)束相互不信任的內(nèi)耗，成為“相親相愛(ài)”的一家人，合力把他們的孩子送入“好好學(xué)習(xí)，天天向上”的正確軌道中。
不久前的一個(gè)清晨，七點(diǎn)出頭，蔡智川已經(jīng)出現(xiàn)在金尚中學(xué)校門(mén)口，但是，他不是最早到的，當(dāng)日值班的義工隊(duì)的另兩名成員甘利明和鐘財(cái)義已經(jīng)上崗。
大約到了八點(diǎn)，在到公司上班前，這些義工爸爸到“家長(zhǎng)辦公室”，完成交接——當(dāng)天的下一棒交給另外四名家長(zhǎng)，他們要在學(xué)校里呆到下午一點(diǎn)，這之后，又有四名家長(zhǎng)接過(guò)他們手中的“槍”。
這就是金尚中學(xué)家長(zhǎng)義工隊(duì)從周一到周五的工作流程。從上崗以來(lái)，他們每天都是這樣運(yùn)作，沒(méi)有一天“偷工減料”。
不僅如此，愿意加入“義工隊(duì)”的家長(zhǎng)，從最初的三十多人增加到現(xiàn)在54人，“組織”也日益嚴(yán)密——有一名隊(duì)長(zhǎng)、四名副隊(duì)長(zhǎng)，而且各有分工——有人管人事，有人管后勤，有人安排值日。
故事2
“盯人戰(zhàn)術(shù)”
趕跑小攤小販
每到上學(xué)或放學(xué)，義工隊(duì)的爸爸媽媽們就在校門(mén)口攤點(diǎn)附近徘徊，阻止學(xué)生購(gòu)買(mǎi)沒(méi)有衛(wèi)生保障的食品。
干練的職業(yè)婦女李群是“義工隊(duì)”的隊(duì)長(zhǎng)，她被她的隊(duì)員叫做“李姐”?！袄罱恪睂?duì)家長(zhǎng)義工隊(duì)一年多的“成就”頗引以為豪。
上周，在一個(gè)放學(xué)的中午，李群站在校門(mén)口，指著學(xué)校門(mén)口沒(méi)有小攤小販的干干凈凈的人行道說(shuō)，我們這里應(yīng)該是全市學(xué)校中少有的這么干凈的吧！
這些“赤手空拳”的家長(zhǎng)是如何趕跑小攤小販？李群說(shuō):我們沒(méi)有執(zhí)法權(quán)，只能采取盯人戰(zhàn)術(shù)，和他們比耐心——每到上學(xué)或放學(xué)，家長(zhǎng)義工隊(duì)的爸爸媽媽們就在這些攤點(diǎn)附近徘徊，阻止學(xué)生購(gòu)買(mǎi)沒(méi)有衛(wèi)生保障的食品。李群說(shuō)，我們管不了小販，但“威懾”得了我們的孩子。
在這種盯人戰(zhàn)術(shù)下，小攤小販生意日益蕭條，只得舉手投降。
“義工隊(duì)”的觸角還延伸到社區(qū)。隱藏在學(xué)校附近社區(qū)的網(wǎng)吧是最令學(xué)校和家長(zhǎng)頭疼的。甘利明說(shuō)，我們事先會(huì)“踩點(diǎn)”，觀(guān)察一些想干點(diǎn)諸如上網(wǎng)或是抽煙“私活”的孩子的聚集地。等到學(xué)校放學(xué)，那些猶如脫韁野馬沖過(guò)去的孩子，第一眼看到的是守候在那里義工隊(duì)的爸爸媽媽們，沖著他們笑。
甘利明得意地說(shuō)，我們不會(huì)放過(guò)任何一個(gè)可能引誘孩子沾染上不好習(xí)慣的可疑之處。
佘崢說(shuō)事
雙贏
本報(bào)記者 佘崢
2012年，在金尚中學(xué)校長(zhǎng)唐建生要求騰出一間教室給家長(zhǎng)義工隊(duì)做辦公室時(shí)，家長(zhǎng)們起初不太敢相信。家長(zhǎng)李群說(shuō)，學(xué)校有這樣的胸懷，我們有點(diǎn)吃驚。
事實(shí)上，這是金尚中學(xué)準(zhǔn)備探索“開(kāi)門(mén)辦學(xué)”教育創(chuàng)新的一個(gè)“信號(hào)”。
唐建生上周說(shuō)，怎么把學(xué)校辦好，傳統(tǒng)的方法是關(guān)起門(mén)來(lái)，不斷挖掘?qū)W校潛力。我們?cè)谒伎剂硪粋€(gè)思路的可能:為什么不把校門(mén)敞開(kāi)，引入校外資源的力量？我們共同“發(fā)力”，把學(xué)生教好，把學(xué)校辦好。
在家長(zhǎng)義工隊(duì)成立之前，金尚中學(xué)初步嘗到“開(kāi)門(mén)辦學(xué)”的甜頭——2006年起，金尚中學(xué)先后和附近的蔡塘、鐘宅社區(qū)聯(lián)系，舉辦以這兩個(gè)社區(qū)冠名的教師崗位練兵、教學(xué)基本功競(jìng)賽等活動(dòng)。金尚中學(xué)副校長(zhǎng)王有光將這種合作形容為 “雙贏”——不僅學(xué)校更加重視社區(qū)子女的教育，社區(qū)和家長(zhǎng)更多地了解了學(xué)校，社區(qū)重視教育的精神得到了弘揚(yáng)。
家長(zhǎng)也是金尚中學(xué)努力爭(zhēng)取的一份力量。唐建生說(shuō)，學(xué)校和家長(zhǎng)的目標(biāo)是一致，都是為了孩子好，他們最有可能握手。
2008年，以心理教育聞名的金尚中學(xué)定時(shí)派出老師，到金尚社區(qū)心理咨詢(xún)室“坐診”，為社區(qū)居民解答孩子教育難題；金尚中學(xué)裝修一新的心理健康教育中心，最大的一間辦公室，是留給家長(zhǎng)開(kāi)展心理拓展用的。
唐建生認(rèn)為，學(xué)生的很多心理問(wèn)題都是因?yàn)榧彝ッ媾R這樣或那樣問(wèn)題，“孩子的問(wèn)題，根源還在家庭”。
這所普通中學(xué)的教育工作者還注意到一個(gè)現(xiàn)象:由于學(xué)校的閉門(mén)辦學(xué)，家校關(guān)系進(jìn)入到前所未有的敏感時(shí)期，險(xiǎn)情不斷。唐建生說(shuō)，家長(zhǎng)們對(duì)學(xué)校不了解，不知道學(xué)校在干嘛，或是，為什么這么或那么做。
家長(zhǎng)義工隊(duì)的成立，就是為了改變這一尷尬局面。唐建生說(shuō)，我們的路線(xiàn)圖是:通過(guò)向家長(zhǎng)敞開(kāi)校門(mén)，讓他們了解學(xué)校在做什么，為什么這樣做，從而取得他們的支持。
他說(shuō)，很難用數(shù)據(jù)來(lái)顯示“開(kāi)門(mén)辦學(xué)”的好處，但是，從家長(zhǎng)義工隊(duì)入校的一年多來(lái)，你可以明顯地感覺(jué)到:學(xué)校的校風(fēng)更好了。
文/本報(bào)記者 佘崢
圖/本報(bào)記者 黃嶸
