在優(yōu)秀人才的驅(qū)動(dòng)下
海滄區(qū)的 中考均分超過市均分
排名島外4個(gè)區(qū)第一
基礎(chǔ)教育蓬勃發(fā)展的 海滄
還先后獲評(píng)
“全國(guó)義務(wù)教育發(fā)展基本均衡區(qū)”
“福建省教育強(qiáng)區(qū)”
……
成績(jī)和榮譽(yù)的不竭動(dòng)力
又源于海滄 引進(jìn)與 自主培育人才的模式
與 黃馬福、練文生、張偉斌、易增加 等學(xué)校帶頭人一樣，來海滄耕耘十八年的 孫明云 ，也見證了海滄的教育從薄弱到均衡，并不斷邁向教育強(qiáng)區(qū)的過程。
孫明云 ，這位教數(shù)學(xué)出身，教育理論和業(yè)務(wù)功底扎實(shí)，具有教師高級(jí)職稱的“行家里手”，2017年從區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校校長(zhǎng)調(diào)任區(qū)教育局副局長(zhǎng)，發(fā)揮“專業(yè)+崗位”作用，有效推進(jìn)全區(qū)教育教學(xué)等專項(xiàng)工作。
海滄好的教育是怎么來的？
孫明云說， 以下4個(gè)方面
就是海滄教師成長(zhǎng)的法寶！
在孫明云看來，人才培育是一個(gè)系統(tǒng)工程，包括制度、機(jī)制、環(huán)境、政策、設(shè)施等各個(gè)方面。近年來，海滄區(qū)多措并舉，在教育上營(yíng)造良好的做事環(huán)境和氛圍，人才集聚效應(yīng)明顯。不少老師說：不努力就有危機(jī)感。
1
教育督導(dǎo)評(píng)估
引入第三方機(jī)構(gòu)，中小學(xué)校長(zhǎng)們都服氣了
運(yùn)動(dòng)員比賽，沒有可信的裁判，比賽結(jié)果會(huì)被質(zhì)疑，教育督導(dǎo)評(píng)估也如此。
教育督導(dǎo)評(píng)估的內(nèi)容包括學(xué)校管理、課程建設(shè)、教育教學(xué)、校園文化等，系統(tǒng)而全面。
以前，督導(dǎo)評(píng)估主要是依托自身力量，各學(xué)校對(duì)評(píng)估結(jié)果嘴上不說，但心里不服氣，覺得用處不大。
因此，2018年開始，海滄正式引入第三方機(jī)構(gòu)開展教育督導(dǎo)評(píng)估，并強(qiáng)化評(píng)估結(jié)果的應(yīng)用。
“我們邀請(qǐng)的都是上海江蘇等地教育專家，他們像醫(yī)生一樣把脈問診，解決實(shí)際問題”，孫明云說，北師大海滄附校、雙十海滄附校、廈外海滄附校等10所試點(diǎn)學(xué)校的校長(zhǎng)和老師，都很歡迎這樣實(shí)實(shí)在在有效果的評(píng)估。
2
青干工程培育
148人入圍，一些骨干已脫胎換骨了
“青年干部培養(yǎng)工程 ”，即從全區(qū)選拔出148名、平均年齡不到35歲的教育系統(tǒng)青年干部，人稱“35計(jì)劃”， 準(zhǔn)備通過三年（2018年8月至2021年7月）的系統(tǒng)化、專業(yè)化培訓(xùn)，培養(yǎng)能夠適應(yīng)未來教育發(fā)展需要的年輕干部隊(duì)伍。
比較特別的是，海滄把“青年干部培養(yǎng)工程”交給專業(yè)的人才培育團(tuán)體。譬如說，幼兒園青年干部培養(yǎng)工程是和中國(guó)人才研究會(huì)教育專委會(huì)合作，周末的時(shí)候，一些上海的“大咖”園長(zhǎng)就會(huì)出現(xiàn)在海滄教學(xué)。而中小學(xué)的青干工程，則是和東北師范大學(xué)理想信息技術(shù)研究院聯(lián)合舉辦。
雖然培育工程才開始不久，但 一些年輕骨干已經(jīng)脫胎換骨。他們一旦成長(zhǎng)起來，將是海滄教育未來發(fā)展的強(qiáng)勁力量。
3
名師輻射引領(lǐng)
工作室百家爭(zhēng)鳴，已發(fā)展了60多個(gè)
沒有好教師就沒有好教育。
近年來，海滄區(qū)先后組建了 特級(jí)教師工作室、班主任工作室、名師發(fā)展工作室、特色項(xiàng)目教師工作室 等，充分發(fā)揮名師的引領(lǐng)作用。
工作室領(lǐng)銜人或是本土優(yōu)秀的教師，或是某方面有特長(zhǎng)的教師，他們帶領(lǐng)工作室成員圍繞課題、項(xiàng)目或某個(gè)主題展開系列研修活動(dòng)，成為教師學(xué)習(xí)研修的共同體。
根據(jù)相關(guān)要求，工作室成員須有一定比例來自其他學(xué)校，有助于學(xué)校之間教學(xué)研究層面的高度融合。
“不求所有，但求所用”，不滿足現(xiàn)狀的海滄將目標(biāo)鎖定上海 ，直接對(duì)標(biāo)理念先進(jìn)、敢于創(chuàng)新的區(qū)域。
2016年10月， 首個(gè)異地名師工作室 —— “孫宗良語(yǔ)文名師工作室” 在北師大廈門海滄附屬學(xué)校舉行授牌和啟動(dòng)儀式。
家長(zhǎng)們說，海滄區(qū)第一次跨地區(qū)引進(jìn)名師工作室拉開序幕，這是思維的轉(zhuǎn)變，也是教師成長(zhǎng)模式的一次創(chuàng)新。
目前，工作室已超過60個(gè)，僅異地名師工作室就有7個(gè)了。 無形中提升了海滄優(yōu)秀教師的標(biāo)高，無論是對(duì)處于瓶頸期的本地名師，還是對(duì)剛?cè)肼毜男陆處煻裕绊懯巧钸h(yuǎn)的。
王珍老師
今年5月，在海滄舉辦的第六屆全國(guó)教育局長(zhǎng)峰會(huì)上， 福建省首批名師工作室領(lǐng)銜人、廈門外國(guó)語(yǔ)海滄學(xué)校附屬學(xué)校黨總支書記 王珍 老師，以《在最美的時(shí)光遇見最好的你》為題，分享了親歷海滄教育的跨越發(fā)展，及自身專業(yè)與海滄教育同成長(zhǎng)的快樂。
這些年，我不單追求自身專業(yè)發(fā)展，更期待春色滿園，因?yàn)楦嘟處煶砷L(zhǎng)可以帶動(dòng)更多學(xué)生成長(zhǎng)。
我著力創(chuàng)建一個(gè)共同學(xué)習(xí)的場(chǎng)域，引領(lǐng)教師團(tuán)隊(duì)成長(zhǎng)。所以開啟“簡(jiǎn)約·智慧工作坊”、市青年教師工作坊、區(qū)特級(jí)教師工作室、省名師工作室等。
工作室活動(dòng)得到上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的肯定，參加教育廳組織的經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，工作室活動(dòng)豐富，有主題研修，有各級(jí)送教送培活動(dòng)。
成員成長(zhǎng)迅速，有獲全省教師技能賽一等獎(jiǎng)的，有代表福建省參加全國(guó)展示比賽獲一等獎(jiǎng)，還有獲市區(qū)教學(xué)比賽獲獎(jiǎng)的。去年工作室成員4位評(píng)上省特級(jí)教師。
能讓更多教師感受成長(zhǎng)的快樂，無不讓我感覺此生有所值，成就他人也是成就自己。今年1月份出版《名師工作室的春天》，記錄了對(duì)工作室管理和高效運(yùn)作的思考。人生的勝景，只會(huì)留給善于獨(dú)辟蹊徑的人。生活無言，卻用最美的法則賦予這個(gè)世界永恒的美麗。
名師工作室是帶動(dòng)海滄教育課題建設(shè)的主要推手。 孫明云介紹，目前，區(qū)級(jí)規(guī)劃課題超過了100個(gè)，而且，每年一般都有200個(gè)左右的微課題立項(xiàng)。
什么是微課題？打個(gè)比方，你在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)一個(gè)值得研究的方向，就可以形成微型課題申報(bào)立項(xiàng)，經(jīng)評(píng)估通過之后，還會(huì)得到相應(yīng)的課題經(jīng)費(fèi)。
