優(yōu)質(zhì)學(xué)校一路領(lǐng)跑

　　走上高質(zhì)量發(fā)展快車道

　　今年中考，廈門雙十中學(xué)海滄附屬學(xué)校的一對(duì)雙胞胎兄弟林嘉威、邱嘉琪雙雙考出好成績(jī)，并且兩人都上線廈門外國(guó)語(yǔ)學(xué)校，林嘉威還進(jìn)了外國(guó)語(yǔ)學(xué)校錢學(xué)森班。放眼整個(gè)雙十海附的初三年段，和他們一樣上線一雙外的考生，多達(dá)133人。

　　校長(zhǎng)黃馬福說(shuō)，雙十海附憑借中考成績(jī)，得到學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)的高度認(rèn)可，雖然只開辦短短七年，早已躋身廈門教育第一方陣。

　　不只是成績(jī)，黃馬福說(shuō)，教育就是要給孩子潤(rùn)物無(wú)聲的滋養(yǎng)。他的理念，是要通過(guò)九年的課程，引領(lǐng)孩子的一生。所以，孩子們?cè)诜艑W(xué)時(shí)經(jīng)常能和校長(zhǎng)一起繞著操場(chǎng)跑。在實(shí)實(shí)在在關(guān)注“人”的管理和教育中，學(xué)生們得到全面發(fā)展。

　　雙十海滄附校的成功，是海滄優(yōu)質(zhì)教育發(fā)展的一個(gè)標(biāo)桿，一個(gè)縮影。如今的海滄，已成長(zhǎng)起多所有口皆碑的優(yōu)質(zhì)學(xué)校。

　　僅生活片區(qū)，就聚集了北師大海滄附屬學(xué)校、雙十中學(xué)海滄附屬學(xué)校、廈門外國(guó)語(yǔ)學(xué)校海滄附屬學(xué)校、海滄實(shí)驗(yàn)中學(xué)等優(yōu)質(zhì)教育資源。

　　七月初，廈門外國(guó)語(yǔ)學(xué)校分別向北師大附校和廈外海附發(fā)出喜報(bào)，感謝兩校輸送的優(yōu)質(zhì)生源在高考（保送）中取得優(yōu)異成績(jī)。據(jù)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校統(tǒng)計(jì)，今年北師大附校2018屆陳琪等16名同學(xué)取得600分以上的優(yōu)異成績(jī)，其中陳琪已被北京大學(xué)錄取，另有楊辰欣等三名同學(xué)被保送至武漢大學(xué)等重點(diǎn)高校；廈外海附2018屆江潔等9名同學(xué)取得600分以上的優(yōu)異成績(jī)，另有鐘田雨同學(xué)被保送至北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)。今年中考，海滄實(shí)驗(yàn)中學(xué)700分以上的有53人，一雙外上線也多達(dá)80人。

　　激活學(xué)校內(nèi)驅(qū)動(dòng)力

　　推動(dòng)發(fā)展中學(xué)校自主發(fā)展

　　海滄教育的優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，還有賴于一項(xiàng)海滄區(qū)教育局副局長(zhǎng)孫民云引以為傲的提升工程。

　　孫民云說(shuō)，這項(xiàng)工程的全稱叫“發(fā)展中學(xué)校提升工程三年行動(dòng)”。它將突破口設(shè)在激活學(xué)校與教師的內(nèi)驅(qū)力上。通俗點(diǎn)說(shuō)，就是促使學(xué)校自我覺醒，推動(dòng)學(xué)校和老師自主發(fā)展。

　　該行動(dòng)2018年啟動(dòng)，前期，海滄所有學(xué)?；税肽陼r(shí)間進(jìn)行自我診斷，由校長(zhǎng)和老師共同探討，制定出本校的三年提升方案。

　　為助力各校找準(zhǔn)航向，提升操作實(shí)效，海滄區(qū)教育局請(qǐng)來(lái)專家名師，對(duì)學(xué)校提升方案的初稿進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)和評(píng)審，之后，歷經(jīng)一次次反復(fù)打磨，才最終定稿。

　　“以往，學(xué)校更多的是盲目地跟著上面的指揮走，現(xiàn)在有了自己制定的三年提升方案，學(xué)校有了更清晰的發(fā)展路徑，在校內(nèi)也形成了發(fā)展共識(shí)和愿望。”孫民云說(shuō)。

　　三年提升行動(dòng)還有兩大配套，一是專業(yè)的支持系統(tǒng)，二是發(fā)展中學(xué)校校長(zhǎng)成長(zhǎng)沙龍。前者聘請(qǐng)江蘇學(xué)科名師團(tuán)隊(duì)，每月定期和發(fā)展中學(xué)校的種子教師做一次深入研修。研修以“目標(biāo)導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、尊重差異、當(dāng)堂進(jìn)階”為理念打磨課堂，由雙方一起備課、同臺(tái)上課、研究課堂、再備課、再寫教案，再展示，之后，讓這一磨課框架在各校平移復(fù)制。此舉的核心目的，在于解決薄弱校存在的常見問(wèn)題——老師上課全憑經(jīng)驗(yàn)，沒有課堂研究意識(shí)。 發(fā)展中學(xué)校校長(zhǎng)成長(zhǎng)沙龍，則是讓發(fā)展中學(xué)校的發(fā)展成效“被看見”。它由學(xué)校自行申報(bào)舉辦，邀請(qǐng)發(fā)展中學(xué)校校長(zhǎng)和優(yōu)質(zhì)校校長(zhǎng)共同交流探討，它讓發(fā)展中學(xué)校在“被看見”中，不斷激活內(nèi)生動(dòng)力。

　　孫民云說(shuō)，海滄一直致力于營(yíng)造好的教育生態(tài)，往下扎根，做打基礎(chǔ)的工作，往上生長(zhǎng)，堅(jiān)持一厘米之變，教育沒有理由不走向優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。

（通訊員 梁 靜 林藝萍 記者 林 岑）