臺海網(wǎng)11月29日訊（海峽導(dǎo)報記者 梁靜）期中考后的家長會，你們班也安排上了嗎？
近期，隨著廈門各校期中考試落下帷幕，一場場家長會相繼舉行。然而散會后，不少家長卻遲遲沒能緩過勁來——有人連夜囤教輔報課外班，有人對著孩子的一紙留言感動不已，有人想到孩子天天長時間坐在教室里那半平方米方寸間苦讀的情景，突然心疼起孩子……
這些交織著焦慮、感動、反思與心疼的復(fù)雜情緒，在家長會后悄悄形成一股強大的“后勁兒”，這其中既有家庭教育的微觀縮影，也勾勒出家校溝通中最真實的情感訴求與期待。
怒買教輔迅速報班
在焦慮驅(qū)動下跟風行動
“老師在家長會上推薦三選一的拓展練習，我全買了，還特意向?qū)W霸家長要了教輔鏈接。”前幾日參加完家長會后，廈門島內(nèi)四年級學生家長王女士連夜完成了一場“教輔采購”：數(shù)學口算練習、思維訓練、奧數(shù)習題，語文閱讀理解、作文專項訓練、大單元測試卷，英語閱讀理解與單詞默寫等8套教輔，外加若干本英文課外讀物，悉數(shù)加入購物車并付款。
當被問及“這么多教輔孩子能否做完”時，王女士坦言：“做不完是肯定的，但買了心里就踏實。”她表示，孩子此次期中考成績未達預(yù)期，“這些練習總能幫他查缺補漏。”而在下單時，她并未過多考慮孩子的課余時間分配，只是覺得“老師推薦的、學霸在練的，對提分一定有幫助”。
與“囤教輔”行為異曲同工的，是家長會后的報班沖動。不少家長直言，家長會上聽完老師對學情的分析，就忍不住焦慮。“數(shù)學思維培養(yǎng)很關(guān)鍵，英語單靠課內(nèi)課時根本就不夠。”三年級學生家長吳女士透漏，會后她特意打聽了幾個尖子生的課外安排，發(fā)現(xiàn)人家不僅從一年級就開始學奧數(shù)，英語每周至少加2次校外課。“我們‘中不溜’都沒補過，看來不補真的不太行。”她當即迅速為孩子報了線上的外教課，每周2節(jié)，還有思維課，每周1節(jié)。
采訪中，多位家長坦言在家長會后曾有過類似的跟風行為。“其實是被內(nèi)卷裹挾，但只有這樣做，才能稍稍緩解內(nèi)心的焦慮。”一位家長的表述，道出了不少人的心聲。
童言無忌的一紙留言
讓家長感動與反思交織
家長會帶給家長的絕非只有焦慮。在廈門多所小學，一種溫暖的互動形式正在家長會上流行：班主任會在家長會當天放學前，讓孩子寫下想對家長說的心里話，留在各自的課桌上，待晚上家長參會時親啟。這些風格各異的留言，不僅成為會后家長間的熱門談資，更讓感動與反思在家長心中交織。
“媽媽你已經(jīng)做得非常好了，你是最好的媽媽。”看到這句話時，三年級學生家長張女士十分感動，心里五味雜陳。“平時我總因為成績對他發(fā)脾氣，覺得他不夠努力，不夠細心，可孩子卻能包容我的不完美，突然就感覺特別內(nèi)疚。”她表示，這是她第一次看到孩子親手寫下的心聲，觸動很大，“這樣的小細節(jié)，讓家長會變得很暖心。”
多位班主任反饋，這些童言無忌的留言內(nèi)容五花八門，其中既有溫馨真摯的表達，也有充滿幽默感的提醒與請求。比如有學生“擺爛式”提醒：“爸爸，我懶得寫，你假裝多看一會兒，如果老師讓你讀出來，你就自己編”；有學生“求生欲拉滿”：“對于家長會上發(fā)生的一切，回家可以別揍我嗎？”“媽媽，千萬不要讓家長會影響了我們的母子關(guān)系。”“不該說的千萬不要跟老師亂說，比如打游戲的事”；有“吃貨屬性”的叮囑：“開完給我?guī)б槐渲槟滩瑁宸痔侨ケ诱渲?rdquo;；還有“操心老爸”的吐槽：“爸爸，注意不要玩手機看美女！記得關(guān)靜音認真聽講”……
“雖然有些留言很調(diào)皮，但能看出孩子的小心思，也能看出孩子與父母平時的相處模式，以及他們的親子關(guān)系是否和諧。”一位班主任老師表示，這一紙留言成就了家長與孩子之間一次特殊的“心靈對話”，這種互動形式廣受家長好評。
坐進半平方米學習天地
是一次特殊的家長體驗
坐在孩子的座位上聽講，看似尋常舉動，對家長而言卻是一次特殊體驗，而這也讓部分家長產(chǎn)生了復(fù)雜的情緒。“課桌椅就那么半平方米的天地，那么厚重的書包就擱在靠背的位置，轉(zhuǎn)個身拿書都費勁，孩子卻要一坐就是一整天，而且天天如此。”家長會結(jié)束后，一年級學生家長廖女士一回家就跟丈夫說起這番感受。她說，為了保障課間安全，“老師要求學生課間不能沖跑，有的老師甚至要求孩子們課間休息也只能坐在座位上。我家小朋友很聽話，老師這樣說，他就連下課也乖乖坐著，除了上廁所”。更讓她心疼的是，放學回家后小小的身軀還要伏在學習桌上繼續(xù)完成作業(yè)，“才上了不到一年的小學，幼兒園時眼里的光就暗淡了，真的太不容易了”。
此外，座位問題也成為家長關(guān)注的焦點。比如，有家長“沾了孩子的光”，坐在緊挨著講臺的“VIP單人單桌”，直言“哪怕戴著帽子口罩都如坐針氈”。這位家長苦笑，所謂“蒼蠅不叮無縫蛋”，在班上，自家孩子經(jīng)常是那只“蒼蠅”，偶爾是那顆“漏縫的蛋”，“注意力不集中、上課愛講話、總是干擾同學”。她本想找老師調(diào)換位置，但會后轉(zhuǎn)念一想，改變了主意，這個班主任“心腹大患”的位置，在老師眼里或許是“還有得救”的信號。“雖然現(xiàn)場很‘社死’，但細想之后也覺得欣慰，至少孩子沒被安排在最后排角落的‘娛樂區(qū)’。”
更多家長糾結(jié)于實際問題：“孩子坐在最后一排，要不要跟老師申請調(diào)座位”“最靠邊的位置對視力不好”“坐在垃圾桶旁邊不衛(wèi)生”等。此外，電子白板反光看不清內(nèi)容、長時間坐得筆直腰酸背痛等細節(jié)，也讓家長們身臨其境體會到孩子在校學習的不易。
觀察
家長期待的家長會樣子
直擊痛點 不講廢話 少灌雞湯
目前，廈門一些小學的家長會會安排專家入校做親子溝通、家庭教育等主題講座，但是，不少家長反饋這類講座“不接地氣”，“講座場地不夠，就在教室里看直播，真的很受不了，聽著枯燥，也浪費時間”。
“直擊痛點，不講廢話，少灌雞湯！”五年級學生家長陳先生言簡意賅地道出了多數(shù)人的心聲。綜合多位家長的意見，導(dǎo)報記者發(fā)現(xiàn)，家長們期待的家長會內(nèi)容更為具體、更聚焦學情和實際需求：首先，希望公布期中考班級及年級的各科平均分、優(yōu)秀率、最高分、及格率等核心數(shù)據(jù)，讓家長清晰了解孩子的成績定位；其次，針對不同分數(shù)段的孩子，給出針對性的提升方法，比如作業(yè)如何抓、學習習慣如何培養(yǎng)、如何透過成績發(fā)現(xiàn)本質(zhì)問題；再次，明確老師的帶班原則，包括班主任的關(guān)注重點、底線要求、溝通方式等；此外，展示孩子在校表現(xiàn)的直觀評價，以及現(xiàn)階段或下一階段可能遇到的問題與應(yīng)對建議。
不同年級的家長需求也有所側(cè)重。比如五六年級學生家長更希望老師講解小升初的規(guī)劃、銜接要點與預(yù)備動作；一二年級學生家長則更關(guān)注孩子的習慣培養(yǎng)。有家長建議，“如果硬要開講座”，希望校領(lǐng)導(dǎo)講講全校教學質(zhì)量、食堂配餐等關(guān)乎學生在校學習生活的細節(jié)；段長講講年段管理、教師專業(yè)情況、家委會工作等具體事務(wù)；德育老師介紹學生活動開展、學生行為規(guī)范要求等內(nèi)容。家長們認為：“這些內(nèi)容比請來專家講理論實在得多，現(xiàn)在信息發(fā)達，專家講座的核心內(nèi)容，在網(wǎng)上、書上都能輕松獲取，家長不是小孩，沒必要把大家召集起來統(tǒng)一聽講。”
