臺(tái)海網(wǎng)(微博)10月11日訊（海峽導(dǎo)報(bào)記者 房舒 呂寒偉）昨天是世界精神衛(wèi)生日，本報(bào)報(bào)道，南洋學(xué)院翔安校區(qū)一名大二學(xué)生墜樓身亡，留下的疑團(tuán)之一，是跳樓前發(fā)生了什么？這一問題終于有了答案。

　　跳樓的學(xué)生姓楊，住在4樓。根據(jù)同宿舍的同學(xué)回憶，當(dāng)天凌晨5點(diǎn)多，曾經(jīng)聽到一陣“窸窸窣窣”的聲音，后來，模模糊糊感覺到好像有人出去，但因?yàn)橥瑢W(xué)們都睡得很沉，也就沒留意。

　　發(fā)出聲音的正是小楊。后來，校方在調(diào)取監(jiān)控時(shí)發(fā)現(xiàn)，凌晨5點(diǎn)多，小楊就從宿舍出來，獨(dú)自一人爬上了7樓天臺(tái)，在那里，待了將近3個(gè)小時(shí)，直到早上8時(shí)許他墜樓身亡。

　　昨日，警方向?qū)?bào)記者證實(shí)，小楊之死，排除他殺因素。

　　從小楊9月26日復(fù)診所開的精神藥物來看，該藥物可用于治療精神分裂和躁狂癥等?！熬窦膊∪菀讖?fù)發(fā)。”仙岳醫(yī)院的醫(yī)生指出，精神分裂癥患者產(chǎn)生癔想等癥狀，會(huì)導(dǎo)致輕生，而躁狂癥表現(xiàn)出來的興奮，也有可能轉(zhuǎn)向憂郁，引發(fā)輕生。

　　導(dǎo)報(bào)記者向校方了解到，9日當(dāng)天，小楊的姐姐和叔叔已經(jīng)趕到學(xué)校，目前已和校方就善后等各項(xiàng)工作達(dá)成了共識(shí)。

　　據(jù)了解，在媒體的報(bào)道里，今年至今，廈門已有4名大學(xué)生自殺身亡。在多位專家看來，和整個(gè)社會(huì)相比，大學(xué)生群體的自殺率并不高，不用恐慌，但任何一個(gè)大學(xué)生自殺，都讓人婉惜，應(yīng)當(dāng)引起足夠的重視和反思。

　　翻看今年的新聞報(bào)道，我們遺憾看到4名大學(xué)生輕生，有的是疑因感情，有的是疑因人際關(guān)系，有的是精神疾病，有的是極度自責(zé)。

　　仙岳醫(yī)院精神心理門診部主任張曉陽分析，大學(xué)生自殺的主要因素，可以歸結(jié)為7種情況：精神或心理疾病、感情問題、人際關(guān)系、環(huán)境因素、學(xué)習(xí)壓力、家庭原因和社會(huì)壓力等。其中，感情問題和人際關(guān)系比重最大。

　　◆3月7日，一名女大學(xué)生跳樓身亡，年僅17歲，疑因和同學(xué)吵架。

　　◆4月2日，一名大二男生跳樓身亡，年僅21歲，事發(fā)前曾打電話跟同學(xué)告別，疑因感情問題。

　　◆9月8日，一名大一新生投湖自盡，疑因丟失近1萬元現(xiàn)金，心情低落，極度自責(zé)。

　　◆10月9日，大二學(xué)生小楊跳樓身亡，患精神障礙疾病，半個(gè)月前病情復(fù)發(fā)，來自單親家庭。

誰解學(xué)生心路？

　　梳理學(xué)生心理變化過程，可以發(fā)現(xiàn)，在幾個(gè)時(shí)間節(jié)點(diǎn)上，一些大學(xué)生會(huì)產(chǎn)生較強(qiáng)情緒波動(dòng)，比如剛讀大學(xué)，大三、大四的學(xué)業(yè)壓力和就業(yè)壓力等。

　　小華（化名）今年是一名大三學(xué)生，她記得，當(dāng)初剛讀大一時(shí)，她就有點(diǎn)抑郁了?！拔以瓉肀容^內(nèi)向，又剛剛離開家鄉(xiāng)離開父母，到一個(gè)陌生環(huán)境，感覺不適應(yīng)，加上天氣又太熱，受不了。”她說。

　　有時(shí)，她早上醒來，看到陌生的宿舍，心情就不好，甚至做了個(gè)打算：重新高考，考本省的大學(xué)，不想遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)。

　　在學(xué)校的心理干預(yù)沒有介入的情況下，小華打電話回向舅舅求助，連續(xù)四五天，舅舅耐心開導(dǎo)，她才慢慢釋懷。

　　小華的同學(xué)小圓（化名），經(jīng)歷了幾個(gè)階段性變化：大一“傻傻乎”；大二想談戀愛，愛美之心覺醒，攀比之心抬頭，有心理落差；大三接觸實(shí)習(xí)，現(xiàn)實(shí)讓她思考未來，感受到學(xué)業(yè)和就業(yè)帶來的壓力。

　　張曉陽指出，這些節(jié)點(diǎn)所面臨的問題，成年人也會(huì)遇到，但大學(xué)生處于青春期，也是問題的多發(fā)期，他們正處于從不成熟走向成熟的轉(zhuǎn)折期，更容易受到影響。

　　在這些轉(zhuǎn)折點(diǎn)、轉(zhuǎn)折期，誰來幫助孩子？兩位大學(xué)生告訴導(dǎo)報(bào)記者，他們學(xué)校在這方面的心理輔導(dǎo)比較薄弱，比如軍訓(xùn)只有身體訓(xùn)練，沒有心理課程；所在的專業(yè)直到大三也沒有心理學(xué)；心理咨詢專線沒有怎么宣傳；心理講座也只有一部分人去聽，對(duì)于有問題的個(gè)體學(xué)生，沒有起到幫助。

反思2

學(xué)校幾級(jí)防護(hù)？

　　精神心理問題，應(yīng)做到早發(fā)現(xiàn)、早預(yù)防、早治療。在學(xué)生出現(xiàn)心理問題征兆之初，誰來幫一幫？

　　一名大學(xué)生告訴導(dǎo)報(bào)記者，當(dāng)他的心理情緒波動(dòng)比較大時(shí)，他第一選擇的傾訴對(duì)象是好朋友、同學(xué)，彼此是同齡人，其次才是選擇家長、老師，對(duì)于老師，認(rèn)為“存在代溝”，不好說或不方便說。

　　在這方面，集美大學(xué)有一套篩查機(jī)制和預(yù)防網(wǎng)。

　　集美大學(xué)政法學(xué)院副教授巨東紅介紹，從2005年開始，集美大學(xué)對(duì)每個(gè)進(jìn)校的學(xué)生都會(huì)進(jìn)行心理篩查，采用的是大學(xué)生UPI量表，一套大學(xué)生精神健康調(diào)查表，如果有學(xué)生被發(fā)現(xiàn)有心理問題，或有自殺傾向的，會(huì)馬上被篩選出來，然后專門的心理輔導(dǎo)老師會(huì)跟進(jìn)。

　　發(fā)現(xiàn)有心理問題的學(xué)生，會(huì)從重到輕被分為3個(gè)等級(jí)。集美大學(xué)副教授林贊歌研究發(fā)現(xiàn)，在3個(gè)等級(jí)里，最后最不易出事的反而是最高等級(jí)的群體，因?yàn)榈玫搅诵Ｔ杭皶r(shí)的重視和干預(yù)；出事的反而是另外兩個(gè)等級(jí)，一來有可能隱瞞了自己的問題，沒有能夠得到足夠關(guān)懷，二來可能心理也發(fā)生了變化。

　　不過，該校還實(shí)行了四級(jí)預(yù)防網(wǎng)模式。第一級(jí)是學(xué)校，設(shè)有心理咨詢中心，由具有專業(yè)背景和資質(zhì)的老師組成；第二級(jí)是學(xué)院，學(xué)院設(shè)有“朋輩心理咨詢室”和心理健康協(xié)會(huì)；第三級(jí)是班級(jí)，每個(gè)班級(jí)有心理委員；第四級(jí)細(xì)化到宿舍，有心理氣象員，都是由心理咨詢中心的老師選出來的，熱心的學(xué)生志愿者擔(dān)任，“上崗”前參加過心理咨詢中心的集中培訓(xùn)，掌握一些比較基礎(chǔ)的心理知識(shí)。

反思3

家長是否有錯(cuò)？

　　林贊歌說，除了感情、學(xué)業(yè)、就業(yè)等壓力，最近還發(fā)現(xiàn)貧困生、學(xué)業(yè)困難者、有留守兒童經(jīng)歷的大學(xué)生以及父母婚姻關(guān)系不穩(wěn)定的學(xué)生，容易存在心理問題。

　　父母優(yōu)秀的“學(xué)業(yè)困難生”不容忽視，這些“學(xué)業(yè)困難生”的家庭對(duì)他們要求非常高，對(duì)他們的分?jǐn)?shù)過于苛責(zé)，以至于他們一點(diǎn)點(diǎn)發(fā)揮失常，都不被理解。

　　她舉例，有一名學(xué)生從小就是優(yōu)秀生，家庭環(huán)境好，家長對(duì)他要求非常高。在外人看來他已經(jīng)很出色了，但家長對(duì)他的要求一刻都未放松過，這名學(xué)生最后反而什么都學(xué)不進(jìn)去，成績下滑，自責(zé)情緒越嚴(yán)重，后來患上了抑郁癥，嚴(yán)重時(shí)會(huì)產(chǎn)生輕生念頭。

　　后來，林贊歌通過與家長溝通交流，家長才察覺到問題的嚴(yán)重性，意識(shí)到培養(yǎng)身心健康的孩子比什么都重要。

　　她指出，有心理問題的學(xué)生，除了學(xué)校的關(guān)懷與幫助之外，家人的關(guān)心與幫助也是康復(fù)關(guān)鍵，但目前，十分遺憾的是，孩子的心理問題往往與他們成長環(huán)境有關(guān)，而父母由于缺乏心理知識(shí)，對(duì)孩子的問題往往不予重視，不及時(shí)送醫(yī)治療，錯(cuò)過了最佳時(shí)期。

聲音

　　“雖然目前高校的心理健康教育和心理干預(yù)工作比以往重視了，但不同學(xué)?？赡苤匾暢潭炔灰粯樱行W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)把心理健康工作作為學(xué)生重要工作來抓，有些學(xué)校只是停留在表面。

　　客觀上，受應(yīng)試教育影響，目前中小學(xué)的心理教育往往也被忽視，這就與高校之間形成了很大的斷層。

　　社會(huì)、學(xué)校、家庭和學(xué)生個(gè)人都應(yīng)該一起來關(guān)注青少年的心理健康，從娃娃開始關(guān)注。”

　　——集美大學(xué)心理咨詢中心副主任林贊歌