梯隊建設(shè) 助推教師專業(yè)成長

　　“教師隊伍發(fā)展是學(xué)校發(fā)展永久性的主題。教師的素養(yǎng)影響學(xué)生的一生?！睆B門六中校長劉衛(wèi)平說，教師能夠走多遠(yuǎn)，學(xué)生就能發(fā)展多遠(yuǎn)。因此，六中加強師資隊伍的建設(shè)，對教師有重點、有層次進行培養(yǎng)，學(xué)校形成了省市名師、校級骨干、青年教師三個層次的教師梯隊。

　　廈門六中現(xiàn)有在職特級教師6人，省學(xué)科帶頭人7人，市學(xué)科帶頭人8人。這是學(xué)校一筆寶貴的資源和財富，而教師梯隊建設(shè)與教師梯隊間的傳幫帶，對教師專業(yè)成長起到了良好助推作用，雄厚的師資力量成為學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的保證。

　　師德，是專業(yè)發(fā)展的靈魂。六中還通過提高師德修養(yǎng)，促進教師的專業(yè)發(fā)展。“講師德，比奉獻(xiàn)”的一系列活動，在大力弘揚“精誠團結(jié)、頑強拼搏、敢為人先、永不滿足”六中精神的同時，樹立依法治教、文明施教、精心執(zhí)教、廉潔從教的良好師表形象。

　　在六中，每兩年分別評選一次“十佳青年教師”和“師德標(biāo)兵”，舉行先進事跡報告會，開設(shè)《師德論壇》，建立教師發(fā)展性評價機制。通過自我評價、學(xué)生評價、家長評價、教師互評、領(lǐng)導(dǎo)評價等民主程序，對教師的德才勤績進行全面公正的考核評價，并以此作為教師評先、晉級的重要依據(jù)。這種評價機制不僅促進了教師專業(yè)成長，也有利于素質(zhì)教育的實施。

破繭成蝶 青年教師脫穎而出

　　六中不僅為學(xué)生發(fā)展奠基，也為教師成長鋪路。為了讓年輕教師快速成長，去年11月，學(xué)校舉辦了以“青年骨干教師行動計劃”為主題的校級青年骨干教師培訓(xùn)班，從教育教學(xué)理論和實踐兩方面，分期分批滾動式地對學(xué)校優(yōu)秀青年教師進行系統(tǒng)培養(yǎng)。

　　教科室主任張雪瓊說，首期青年教師骨干班共25個成員，這些成員是經(jīng)過自主報名、教研組推薦、校長辦公會審核批準(zhǔn)等程序遴選出來的。骨干班既有班長，還有組長，班主任則由校長擔(dān)任，每個成員還有配對導(dǎo)師。

　　骨干班每月舉行一次主題論壇，至今，已開展了6期，包括“教師專業(yè)水平”、“精細(xì)化管理”、“教師的影響力”、“論文（文章）的選題”等不同主題。

　　張雪瓊說，論壇主題預(yù)先發(fā)布，每次論壇分四個環(huán)節(jié)：先是由論壇主席對主題進行綜述；接著三位辯手（骨干班成員）闡述自己對論壇主題的理解和認(rèn)識；然后聽眾提問，辯手答辯，并就主題展開討論和交流；再由三位導(dǎo)師對三個辯手的發(fā)言分別做出點評，論壇主席做總結(jié)，最后相關(guān)內(nèi)容還在校園網(wǎng)上公布出來。

　　不單是骨干班成員，其他老師也被論壇吸引，每次論壇座無虛席，一些老師甚至席地而坐。對年輕老師來說，在思想的碰撞中，他們收獲的不僅是理念和方法，更是一種破繭成蝶的快樂。人們看到，一批青年教師脫穎而出。

　　青年教師骨干班不僅在六中的年輕教師中引起了很大反響，也輻射到其它學(xué)校，一些學(xué)校甚至有意復(fù)制六中的做法。