沒想到，前段時間參加完高考在家休息的高三學生們，從班級QQ群里得知此事后，紛紛要求參與。“我們就要畢業(yè)了，希望能為學校做點事情。”孩子們的熱情，感染了老師們。學校同意了孩子們的要求，購買了各色顏料以及相關材料，并安排了美術(shù)組老師進行配合。孩子們興致勃勃，回到學校落實需要作畫的地方后，就開始在網(wǎng)上討論主題：“這個井蓋可以加幾筆，變成一條大鯨魚。”“這邊地磚顏色和別的不一樣，可以在上面畫一艘大輪船。”…….孩子們發(fā)揮自己的想象力，根據(jù)區(qū)域特點，制定了卡通動漫、海底世界兩個主題，并繪制一系列草圖。因天氣緣故，一直到上周才開工。

　　孩子們在地上用粉筆將自己設計的圖案勾勒出來，再用油漆上色。“每天都很早就到學校，畫的時候非常投入。”看到孩子們的創(chuàng)作熱情，老師們也忍不住了，紛紛加入繪畫的隊伍里，而在校的孩子們看到后，不少也主動加入繪畫的隊伍里。“孩子們的想象力和創(chuàng)作力，真的是超乎我們的想象！”美術(shù)組林水涼老師頗為感慨。就讀七年級的聾啞學生李偉杰，平時特別調(diào)皮，讓老師頗為頭疼。而在這次活動中，他不僅主動報名參加，還顯示出自己的天賦。當時地上有塊區(qū)域破損面較長，大家都在頭疼要怎么辦。李偉杰看到后，略微觀察了一會兒，便在紙上繪制了一個手持大刀的卡通人物，“他用手語告訴我們，破損區(qū)域可以畫上大刀”。大家不禁為他的想法喝彩。他自告奮勇，承包了這塊區(qū)域的創(chuàng)作。“不到一天時間，就完成整體畫面。”一幅大幅的卡通人物作品誕生了，大刀巧妙地覆蓋在破損區(qū)域上，上色后完全看不出曾有破損的痕跡。大家紛紛為李偉杰點贊。“雖是小活動，卻讓我們看到了孩子們的自主創(chuàng)作能力，看到了不一樣的他們。”孩子們和老師們的創(chuàng)作還在繼續(xù)。