第1個不一般:社團

社團活動也有星級評價

延奎小學校長易增加最近被問及此事時，幾乎是不假思索地回答: “這應該是我們六年前種下的‘種子’，現在開花結果了。”

六年前，小小的延奎小學在思考一個大命題:小學階段要給孩子們帶走什么可以跟隨他到中學、大學甚至一輩子的東西?

是知識嗎？這所小學認為，并不盡然。易增加說，事實上，小學的知識其實不難，更不用提信息社會里知識的壽命。換句話說，小學階段，如果還禁錮在課堂知識，那么，當孩子走出校門，他其實是沒有帶走什么東西。

社團活動是延奎小學找到的大命題的答案。延奎的思路是，通過課外的社團活動，讓孩子發(fā)現自己的興趣，或是培養(yǎng)一種興趣，那么，這種興趣才是能跟著他走出小學校門的東西。

六年前，延奎小學全面開展社團活動，覆蓋到100%學生，即每位學生都要從學校提供的幾十項社團活動中，選擇至少一項參加。社團活動大多是藝術、體育，譬如播音主持、民樂、舞蹈、合唱、排球、籃球、足球等，還有花草種植或是美食。

每周二和每周四下午第三節(jié)課是社團活動時間，它不再以班級為單位，而是完全打亂班級甚至年段，學生們像大學生那樣，拿著書包到社團教室上課。

易增加認為，不要認為吹拉彈唱是不務正業(yè)，當一個人有了一項專長，會使他變得更加自信，而這種自信最終是會作用于學習文化知識。

尋找這一命題的答案，使得這所小學確立了自己獨特的“各美其美”的辦學理念，用大白話說，在別人只看到孩子短板并千方百計要去填平它時，延奎小學更愿意去發(fā)現孩子的“長板”，即“美其美之處”。

易增加說，每位孩子都是不同的，只要他們能把自己最美的一面呈現出來，“揚長避短”，他的個性才會得到發(fā)展。不過，實事求是地說，社團活動并非是延奎的發(fā)明。延奎的特點是:把它擺放到和語數英一樣的位置。

在延奎小學，社團活動也有星級評價指標，譬如說，你每節(jié)課都到場，那么可以得一顆星，表現好，或是上臺參加表演，都可以得到星。

藝術或者體育之星，是構成孩子們能不能拿到“延奎之星”的條件。而“延奎之星”不僅局限在藝術、體育，還有管學習的，也有管品德的，它其實就是改良后的“三好生”。延奎還做了個小改革，“延奎之星”沒有名額，只要孩子拿到的星達到標準就可以。因此，一個學期下來，有的班級有三十多人獲得“延奎之星”，有的班級才幾個人。

易增加說，當初，我們開展社團活動時，并不是為了比賽獲獎。但是，奇怪的是，這幾年，它不斷“開花結果”。譬如說，大家公認的，廈門中小學最好的民樂團，是延奎小學民樂團，更不用說廈門市經典詩歌朗誦等各類比賽，延奎都是常客。

此次的特長生名單，也是一個“結果”。廈門一中初中聲樂特長生第一名的莊妍詩，是延奎民樂團的二胡首席，第三名孩子是學校合唱團團員，第七名孩子是民樂團團員。