第1個不一般:社團
社團活動也有星級評價
延奎小學校長易增加最近被問及此事時,幾乎是不假思索地回答: “這應該是我們六年前種下的‘種子’,現在開花結果了。”
六年前,小小的延奎小學在思考一個大命題:小學階段要給孩子們帶走什么可以跟隨他到中學、大學甚至一輩子的東西?
是知識嗎?這所小學認為,并不盡然。易增加說,事實上,小學的知識其實不難,更不用提信息社會里知識的壽命。換句話說,小學階段,如果還禁錮在課堂知識,那么,當孩子走出校門,他其實是沒有帶走什么東西。
社團活動是延奎小學找到的大命題的答案。延奎的思路是,通過課外的社團活動,讓孩子發(fā)現自己的興趣,或是培養(yǎng)一種興趣,那么,這種興趣才是能跟著他走出小學校門的東西。
六年前,延奎小學全面開展社團活動,覆蓋到100%學生,即每位學生都要從學校提供的幾十項社團活動中,選擇至少一項參加。社團活動大多是藝術、體育,譬如播音主持、民樂、舞蹈、合唱、排球、籃球、足球等,還有花草種植或是美食。
每周二和每周四下午第三節(jié)課是社團活動時間,它不再以班級為單位,而是完全打亂班級甚至年段,學生們像大學生那樣,拿著書包到社團教室上課。
易增加認為,不要認為吹拉彈唱是不務正業(yè),當一個人有了一項專長,會使他變得更加自信,而這種自信最終是會作用于學習文化知識。
尋找這一命題的答案,使得這所小學確立了自己獨特的“各美其美”的辦學理念,用大白話說,在別人只看到孩子短板并千方百計要去填平它時,延奎小學更愿意去發(fā)現孩子的“長板”,即“美其美之處”。
易增加說,每位孩子都是不同的,只要他們能把自己最美的一面呈現出來,“揚長避短”,他的個性才會得到發(fā)展。不過,實事求是地說,社團活動并非是延奎的發(fā)明。延奎的特點是:把它擺放到和語數英一樣的位置。
在延奎小學,社團活動也有星級評價指標,譬如說,你每節(jié)課都到場,那么可以得一顆星,表現好,或是上臺參加表演,都可以得到星。
藝術或者體育之星,是構成孩子們能不能拿到“延奎之星”的條件。而“延奎之星”不僅局限在藝術、體育,還有管學習的,也有管品德的,它其實就是改良后的“三好生”。延奎還做了個小改革,“延奎之星”沒有名額,只要孩子拿到的星達到標準就可以。因此,一個學期下來,有的班級有三十多人獲得“延奎之星”,有的班級才幾個人。
易增加說,當初,我們開展社團活動時,并不是為了比賽獲獎。但是,奇怪的是,這幾年,它不斷“開花結果”。譬如說,大家公認的,廈門中小學最好的民樂團,是延奎小學民樂團,更不用說廈門市經典詩歌朗誦等各類比賽,延奎都是常客。
此次的特長生名單,也是一個“結果”。廈門一中初中聲樂特長生第一名的莊妍詩,是延奎民樂團的二胡首席,第三名孩子是學校合唱團團員,第七名孩子是民樂團團員。



