■張利軍（紅衣）在課堂上指導學生。
■學生在課堂上根據(jù)訂單完成任務。
臺海網(wǎng)12月11日訊 據(jù)廈門晚報報道 12月1日，福建省技工院校一體化教學能力競賽在廈門技師學院舉行，全省16所技工院校的73名老師參加比賽。最終，廈門技師學院老師張利軍在說課比賽中獲最高分，被評委評為全省一體化課堂上講課最好的老師。據(jù)悉，該比賽是全國首個省級一體化課程教學能力競賽。
在一體化教學改革中，廈門技師學院一直走在全省技工院校前列。目前，一體化課程教改已經(jīng)覆蓋技師學院的所有專業(yè)。一體化課堂是什么樣的？近日，記者走進技師學院一探究竟。
【課堂改革】
引入真實的企業(yè)任務，以企業(yè)標準驗收學習成果
張利軍是廈門技師學院機械工程系數(shù)控加工專業(yè)老師，從事一線教學已經(jīng)14年。2009年起，張利軍開始嘗試一體化教改。此次參賽，張利軍通過“多孔導向板加工”一體化教學，贏得專家的一致認可。
張利軍在教學中，引入真實的企業(yè)任務，以企業(yè)標準作為學習成果的驗收標準，專家從專業(yè)角度監(jiān)督、檢查、評價學生的學習過程，教師與企業(yè)專家合作分工配合，學生自評、小組互評、教師點評等方式貫穿教學過程，真正做到校企合作、工學一體化的教學理念。
張利軍還將一家模具企業(yè)的專家請到課堂，為學生下達生產(chǎn)任務，讓學生在任務中尋找關(guān)鍵詞，分析確定任務難點，并自主尋找解決辦法。企業(yè)專家將企業(yè)方案和學生設(shè)計方案進行對比，讓學生明白企業(yè)的要求。一周后，當學生拿著做好的零件讓企業(yè)專家驗收時，激動之情溢于言表。張利軍說，學生通過努力，取得成果，得到企業(yè)專家認可，獲得感明顯增強，也讓他們在以后的學習中更有動力。
張利軍說，一體化教學任務采用企業(yè)真實的生產(chǎn)訂單，按照企業(yè)標準授課，可以提高學生和老師的產(chǎn)品質(zhì)量意識。同時，通過企業(yè)的典型任務，結(jié)合任務驅(qū)動的教學方法，又能培養(yǎng)學生的職業(yè)道德、職業(yè)素養(yǎng)、敬業(yè)精神和自學能力，而這些在傳統(tǒng)教學過程中很難培養(yǎng)的。
