【解密】
高考考得好因?yàn)轭}目抓得準(zhǔn)？一中說(shuō)“不”
本周一，廈門一中副校長(zhǎng)陳佩玲通過(guò)一個(gè)報(bào)告，向外界全面地展示廈門一中是如何教學(xué)的。她說(shuō)，一中高考考得好，大家都以為我們抓題抓得準(zhǔn)，事實(shí)上我們只是本分地做好四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):備課、課堂、練習(xí)和個(gè)別輔導(dǎo)。她認(rèn)為，全國(guó)卷試題更靈活，捉摸不定，但如果能做好四個(gè)環(huán)節(jié)，就心中有底。
今天，我們撇開專業(yè)理論，從幾個(gè)細(xì)節(jié)，來(lái)看看廈門一中到底用了什么招來(lái)保持教學(xué)質(zhì)量常青。
一張印有命題人名字的試卷
出考卷的老師，多達(dá)五六種分工，還要標(biāo)注命題人和審核人，促使老師把試卷出得越來(lái)越好
陳佩玲特別介紹了一中是如何出考卷的。廈門一中每個(gè)年段每個(gè)學(xué)科備課組的老師都有分工，有人負(fù)責(zé)從各種渠道搜索題目；有人負(fù)責(zé)篩選，留下那些合適學(xué)生的；有人負(fù)責(zé)出題；有人負(fù)責(zé)做題，看看題目的難度，最后還有人要審核。
即使是平時(shí)的練習(xí)，基本也沿用這一程序，讓練習(xí)更精準(zhǔn)。
陳佩玲說(shuō)，我們不用大量的練習(xí)來(lái)“圍剿”知識(shí)點(diǎn)，因?yàn)閷W(xué)生的時(shí)間是有限的。以前習(xí)慣說(shuō)，老師布置的10道題，6道有用就夠了，現(xiàn)在是你只能布置6道題，6道題都必須有用。
即使是練字這類小兒科，這所學(xué)校也有講究:一中的練字作業(yè)不是去買現(xiàn)成的，而是“自制”的:語(yǔ)文組組長(zhǎng)陳凡要求把背誦的篇目抄到字帖，學(xué)生再跟著練，這樣，在練字時(shí)，順便記住背誦內(nèi)容。
有趣的是，一中的不少試卷，標(biāo)注有命題人和審核人的名字首個(gè)拼音字母，這種壓力促使老師把試卷出得越來(lái)越好。這還沒(méi)完，每個(gè)學(xué)期，一中學(xué)生都有一次機(jī)會(huì)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)去評(píng)判老師自編練習(xí)和試卷的質(zhì)量。
一本叫作“初見”的易錯(cuò)題集
每個(gè)學(xué)科都有老師專門收集學(xué)生錯(cuò)誤率較高的題，將錯(cuò)題改編集合，讓學(xué)生分析原因獲得進(jìn)步
在年輕的物理備課組長(zhǎng)洪澤俊的電腦里，有個(gè)文件夾叫“人生若只如初見”，它難道是物理老師們?cè)谌f(wàn)有引力定律外的“一低頭溫柔”?
洪澤俊本周揭開謎底:這是物理老師收集學(xué)生做過(guò)、錯(cuò)誤率較高的易錯(cuò)題，加以改編的題目集合。
洪澤俊說(shuō)，“人生若只如初見”是希望學(xué)生看到每道題都像第一次看到一樣，逐字審題，仔細(xì)分析。
不只物理，就像很多學(xué)生都有一本易錯(cuò)題集一樣，廈門一中的每個(gè)學(xué)科，都有老師專門收集學(xué)生錯(cuò)誤率較高的題。但是，老師并不是把錯(cuò)題抄下來(lái)，而是從學(xué)生的錯(cuò)題中找出原因，是因?yàn)槟膫€(gè)知識(shí)點(diǎn)不理解才導(dǎo)致普遍性錯(cuò)題，然后再將題目改編，出練習(xí)讓學(xué)生做。
也就是說(shuō)，一中老師的這本易錯(cuò)題集，都是“有所變形”的。
一個(gè)“老師綁腿跑”的比喻
學(xué)校對(duì)各個(gè)學(xué)科的備課、出練習(xí)等進(jìn)行分工合作，老師之間沒(méi)有教學(xué)秘密，才能形成集體合力
過(guò)去幾天，廈門一中的老師在不同的渠道，告訴聽課者現(xiàn)在要靠團(tuán)體的力量，而不是個(gè)人。以高考的理綜為例，一中老師說(shuō)，綜合科考得不好，很大原因都是花在三科的時(shí)間如何分配等問(wèn)題產(chǎn)生的內(nèi)耗。
廈門一中教研室副主任鐘斌說(shuō)，在廈門一中，學(xué)校只對(duì)綜合科進(jìn)行評(píng)估，不再追究到具體學(xué)科，倡導(dǎo)綜合科內(nèi)部協(xié)調(diào)。
不僅是綜合科，各個(gè)學(xué)科的備課、出練習(xí)、試卷等，也都是分工合作的結(jié)果，老師相互之間沒(méi)有教學(xué)的秘密。
鐘斌說(shuō)，某種程度上，這就像是綁腿跑步的比賽，老師是把腿綁在一起往前沖，如果只是你自己一個(gè)人跑得快，那并沒(méi)有用。
當(dāng)然，現(xiàn)實(shí)中，不可能做到每位老師齊步走。鐘斌說(shuō)，教務(wù)處會(huì)定出一個(gè)合理的班級(jí)誤差值，即如果班級(jí)的平均分和年段平均分的差值在誤差范圍之內(nèi)，那就屬于正常。
