臺(tái)海網(wǎng)8月24日訊 據(jù)海西晨報(bào)報(bào)道 暑期“余額”不足了！對(duì)許多小學(xué)生及其家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，暑假作業(yè)成了他們這幾天最頭疼的事。
煮菜留圖、做成長(zhǎng)手冊(cè)PPT、閱讀微信打卡、社會(huì)實(shí)踐蓋章……“花式”作業(yè)讓不少家長(zhǎng)吐槽：“暑期作業(yè)到底是留給孩子還是給家長(zhǎng)的？很多事都要家長(zhǎng)參與才能完成。”
作業(yè)難度高 家長(zhǎng)無(wú)奈代勞
隨著提高學(xué)生綜合素質(zhì)的呼聲越高，孩子作業(yè)的品類(lèi)也越來(lái)越多。陳先生的女兒10歲，下學(xué)期讀五年級(jí)。今年暑期作業(yè)中，有一項(xiàng)是需要完成一本書(shū)籍的閱讀、推薦一本好書(shū)并以圖文形式制作成PPT，開(kāi)學(xué)后提交評(píng)選。
陳先生介紹，孩子根本無(wú)法獨(dú)立完成PPT的制作，家長(zhǎng)要全程參與整個(gè)制作過(guò)程，從拍照片、導(dǎo)照片、文字構(gòu)思到上圖制作，要一直陪著看完、細(xì)細(xì)講完。
黃先生也遇到同樣的難題，他的孩子有項(xiàng)作業(yè)是要把生活中發(fā)現(xiàn)的好玩的地方、有趣的故事，通過(guò)PPT圖文并茂地展示出來(lái)。
因?yàn)楹⒆幽昙o(jì)小，只能上網(wǎng)找找圖片，由黃先生代做PPT。“做PPT要長(zhǎng)時(shí)間對(duì)著電腦，一方面擔(dān)心孩子累，一方面擔(dān)心影響孩子的視力。”黃先生說(shuō)。
此外，暑期作業(yè)還有要求孩子學(xué)做菜的。徐女士的孩子下學(xué)期讀五年級(jí)，暑期作業(yè)里有一項(xiàng)要求孩子學(xué)會(huì)煮五到八個(gè)菜。
“煮菜要求有步驟和圖片，這對(duì)孩子來(lái)說(shuō)確實(shí)比較難，大多是家長(zhǎng)弄好，孩子擺拍應(yīng)付了事，再說(shuō)炒菜需生火也不敢讓孩子做，只讓孩子拌沙拉、調(diào)奶茶等。”徐女士建議，可以布置一些如種花、種草、買(mǎi)菜等孩子可獨(dú)立完成、又能提高生活能力的作業(yè)。
閱讀變應(yīng)付 白紙“討要”蓋章
除了上述需要家長(zhǎng)代勞的作業(yè)外，頻繁的閱讀打卡、社會(huì)實(shí)踐蓋章也是一些家長(zhǎng)的“槽點(diǎn)”。
家住湖里區(qū)的林先生，孩子讀三年級(jí)。孩子的暑假作業(yè)中包含了10篇文章閱讀任務(wù)，要求從中摘抄好詞好句，開(kāi)學(xué)初進(jìn)行評(píng)比。林先生所說(shuō)的閱讀筆記是一張空表格，上面要求孩子詳細(xì)地填寫(xiě)書(shū)名、所讀頁(yè)數(shù)、喜歡的詞語(yǔ)和句子、閱讀心得等，表格上還需家長(zhǎng)填寫(xiě)評(píng)價(jià)及簽字。
林先生認(rèn)為，閱讀的本質(zhì)是讓孩子全身心地看書(shū)，體會(huì)閱讀的快樂(lè)，而不是單純?yōu)榱顺瓕?xiě)好詞好句。他說(shuō)，閱讀打卡無(wú)形中會(huì)給孩子壓力，讓閱讀變成一種任務(wù)，反倒可能引起逆反心理。
與閱讀記筆記類(lèi)似的，還有社會(huì)實(shí)踐的蓋章打卡。
一位社區(qū)居委會(huì)主任說(shuō)，孩子參加社會(huì)實(shí)踐也忙壞了他們，今年暑假就有20多份中小學(xué)生社會(huì)調(diào)查表，而督導(dǎo)員每天也會(huì)接到社區(qū)的孩子遞給他們的蓋章單。
記者仔細(xì)看了下調(diào)查表，有幾份只填寫(xiě)了姓名，實(shí)踐內(nèi)容完全空白，就交到居委會(huì)“討要”蓋章。居委會(huì)主任表示，大部分孩子能做到垃圾分類(lèi)的“行動(dòng)派”，而少部分孩子拿著空表格，為了蓋章而蓋章。
花樣可以多 關(guān)鍵在于質(zhì)量
一所學(xué)校的王老師表示，學(xué)習(xí)是細(xì)水長(zhǎng)流的，暑假作業(yè)一般具有承上啟下的作用，認(rèn)真完成既是對(duì)上學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容的進(jìn)一步鞏固，同時(shí)也是為新學(xué)期打下基礎(chǔ)，“學(xué)生利用假期查缺補(bǔ)漏，對(duì)作業(yè)中出現(xiàn)的問(wèn)題，應(yīng)積極思考”。
從客觀角度看，實(shí)踐性強(qiáng)、需要較高動(dòng)手能力的暑假作業(yè)，可以鍛煉孩子的動(dòng)手能力、社會(huì)實(shí)踐能力等。但如果這些作業(yè)超過(guò)了大多數(shù)中小學(xué)生乃至家長(zhǎng)的完成能力，那么就可能過(guò)猶不及，得不到想要的結(jié)果。
暑假作業(yè)如何更好地實(shí)現(xiàn)它的價(jià)值，讓孩子在放松休息之余，能夠鞏固知識(shí)、探索新知？一位教育專(zhuān)家建議，一方面，學(xué)校和老師可以根據(jù)每個(gè)班級(jí)孩子不同的特點(diǎn)來(lái)因材施教，布置個(gè)性化的暑假作業(yè)，從而達(dá)到質(zhì)與量同步提升。
