建議
引入社會(huì)“新鮮血液”全社會(huì)共同努力
一線教師劉老師在接受導(dǎo)報(bào)記者采訪時(shí)表示，實(shí)施課后延時(shí)服務(wù)，其實(shí)也應(yīng)該考慮到老師的需求，很多老師也是上有老下有小，希望不要再給老師太多壓力，一味要求老師奉獻(xiàn)。
采訪中，雙十中學(xué)海滄附屬學(xué)校的孫副校長(zhǎng)也坦言，課后延時(shí)服務(wù)對(duì)孩子和家長(zhǎng)是有益的，然而“隊(duì)伍龐大”對(duì)老師來(lái)說(shuō)壓力增大了，有了更多的責(zé)任。由于參與延時(shí)管理的老師增多，學(xué)校無(wú)法進(jìn)行“全員到場(chǎng)”的例會(huì)，她建議，可否靈活調(diào)整出一定的時(shí)間“留給老師”。
對(duì)此，廈門(mén)市某知名直屬校資深教育工作者王老師認(rèn)為，課后延時(shí)服務(wù)是一項(xiàng)積極探索，將給學(xué)校帶來(lái)更多的挑戰(zhàn)和思考，如何給孩子們營(yíng)造更有質(zhì)量的課后生活，全社會(huì)應(yīng)共同努力。
王老師建議，學(xué)?？梢試L試引入社工、大學(xué)生志愿者等，減輕教師壓力的同時(shí)能引入新鮮血液，比如廈門(mén)就提出可由經(jīng)教育主管部門(mén)認(rèn)定的校外公益機(jī)構(gòu)到校內(nèi)提供服務(wù)，組織開(kāi)展體育、美育、科技等實(shí)踐培訓(xùn)。
此外，對(duì)于已經(jīng)相對(duì)成熟的“社區(qū)托管”等可繼續(xù)扶持，并加強(qiáng)對(duì)校外托管、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的引導(dǎo)規(guī)范，實(shí)質(zhì)上解決家長(zhǎng)后顧之憂，讓教育更具深度和溫度。
