臺海網(wǎng)2月27日訊 據(jù)文匯報報道  “學生課后作業(yè)的完成情況可以在群里反饋嗎？”“孩子課堂背誦的視頻還能在群里分享嗎？”開學第一周，滬上一所公辦小學辦公室里，幾位年輕教師正在低聲交流。

　　晚上，不少家長群里也“求救信息”不斷：“今天的作業(yè)是什么，娃一點沒記住，誰方便發(fā)一下？”“心里空落落的，總覺得娃沒跟我說實話，等著明天上學挨批吧”……

　　日前，教育部在回應政協(xié)委員提案時表示，將規(guī)范教師教育教學行為，明確教師不得通過手機微信和QQ等方式布置作業(yè)，將批改作業(yè)的任務交給家長，避免出現(xiàn)“學校減負、社會減負、教師減負、家長增負”等現(xiàn)象。

　　據(jù)記者調(diào)查，新學期伊始，這項新規(guī)已在滬上不少中小學落實。切斷了微信和QQ布置作業(yè)的渠道，有哪些新型App應用占據(jù)了家長們的手機？這些新式溝通軟件，會不會讓家長繼續(xù)為了孩子的作業(yè)操碎心？而那些失去作業(yè)布置權的家長，其內(nèi)心的掌控欲又將何處安放？

　　與其關注如何布置，不如關心布置了什么

　　取消微信布置作業(yè)的消息一經(jīng)發(fā)布，有些家長坐不住了：“禁用微信發(fā)布作業(yè)，那么，改用郵箱或App布置作業(yè)，是否有點換湯不換藥的味道？”“與其糾結老師如何布置作業(yè)，是不是更應該關心學校布置了怎樣的作業(yè)呢？”

　　一年級學生家長唐女士對此也哭笑不得。她說：“我們家孩子用了整整兩個星期才知道，上了小學意味著有回家作業(yè)。”去年9月，兒子韜韜進入了對口的公辦小學。開學頭幾天，他一到家就習慣性地跑進房間擺弄樂高玩具。“我問他老師放學前有沒有叮囑什么，他都信誓旦旦地說‘什么都沒有’，后來打電話問了班主任才知道，其實語文老師布置了一些口頭作業(yè)，但兒子壓根兒就沒有‘作業(yè)’的概念，會寫的字也不多，也無法把老師的要求抄下來。”

　　唐女士坦言，近幾年上海提倡學生“零起點”入學，韜韜就是一個典型的“零起點”孩子——童年很快樂，課外班上得少，入學前“大字不識幾個”。她認為，“手抄作業(yè)”是很多小學生要過的第一關，對于大多數(shù)小一新生和那些還不能主動記錄回家作業(yè)的孩子來說，老師借助網(wǎng)絡平臺說明當日作業(yè)和一些注意事項，對于家長是一種有益提醒。

　　記者在采訪中發(fā)現(xiàn)，替代微信和QQ，不少家長的手機上都裝有一些新型家校溝通軟件，不少老師常用這樣的軟件來布置作業(yè)、與家長溝通。