【面談現(xiàn)場】

　　看到桌上老師的手機(jī) 孩子拿起來就玩

　　小學(xué)新生面談，考察的對象是孩子，透過孩子的表現(xiàn)，一定程度上能反映家庭教育情況。

　　人民小學(xué)參與新生面談的老師說，有的孩子讓他講個故事，他說不會；再問他能不能念首古詩，他反問老師“什么是古詩”。問孩子:“爸爸媽媽在家里有沒陪你看書講故事？”孩子回答:“爸爸媽媽都很忙。”

　　在老師看來，孩子的學(xué)前三年，不能只看幼兒園教了什么，也要看家長參與度如何。家長有沒有給孩子講故事，有沒有陪孩子閱讀，從孩子的表達(dá)就可以發(fā)現(xiàn)一些問題的苗頭。

　　連續(xù)八年參與新生面談的吳老師說，往年也有孩子一進(jìn)來，看到桌上老師的手機(jī)，拿起來就要玩。可見，孩子在家就經(jīng)常玩手機(jī)。

　　當(dāng)然，也有一些孩子明顯是有備而來，不只講故事、背古詩，還有唱歌、跳舞等才藝。有的孩子還特意穿上漢服，配上漂亮的頭飾，“盛裝出席”。

　　平時要上6門課 “忙”得沒空去理發(fā)

　　在松柏小學(xué)面談現(xiàn)場，小深突然唱起歌來。原來，老師剛教的字他沒記住，無法復(fù)述。為了測試他的記憶力，老師讓他唱首歌。一整首歌唱下來，老師就明白，孩子只是緊張，記憶力還是很好的。

　　浩浩的頭發(fā)較長，老師問:你為什么不剪頭發(fā)呀？他認(rèn)真又苦惱地回答:我沒時間。原來，他平時要上語文、數(shù)學(xué)、英語、鋼琴、寫字等6門課，太忙了。面談一結(jié)束，老師馬上交待:“讓媽媽帶你去理發(fā)，記得，一出去就說這句。”

　　面談結(jié)束時，老師夸獎了小武。小武反問:“你是我的粉絲了嗎？”老師笑著說:“你有幾個粉絲呀？”他想了一會兒，說:“一個粉絲都沒有。阿嬤(奶奶)吧，阿嬤應(yīng)該是我的粉絲！”老師鼓勵道:“你多發(fā)展幾個，媽媽先成為粉絲，老師成為你第三個粉絲，好不好？”小武認(rèn)真地點點頭。

　　讓孩子寫名字 其實看的是握筆姿勢

　　鷺江新城小學(xué)的面談分為語文和數(shù)學(xué)兩部分。老師首先讓孩子自我介紹，比如名字、年齡和家庭地址，還會讓孩子寫自己的名字，注意孩子的握筆姿勢。此外，還有認(rèn)字、看圖說話以及看數(shù)學(xué)圖形等。面談時，老師從交流中，可以了解孩子的表達(dá)能力以及之前的知識儲備。

　　“平時有讀什么課外書嗎？”被問到這一問題時，不少孩子都能夠脫口而出，而且大多是親子共讀。“白天的時候，是爸爸和我一起看科學(xué)書；晚上的話，媽媽和我一起看故事書，還會給我講公主的故事。”一名小女孩說。

　　在第二實驗小學(xué)報名現(xiàn)場，剛剛面談下來的小陽被家長們圍住了。她說:“他們問我乘法呢，8×8等于幾？13+5等于多少？”有家長驚呼:“怎么還要考乘法？”她的媽媽馬上反應(yīng)過來，問:“你是不是跟老師說你會背乘法口訣了？”