弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化
凸顯學(xué)科功能
●楊陽 廈門外國(guó)語學(xué)校高三語文備課組組長(zhǎng)
2020年全國(guó)各省高考作文題甫一出爐,便引發(fā)廣泛關(guān)注。尤其是針對(duì)全國(guó)Ⅰ卷作文題目的評(píng)論,可謂毀譽(yù)參半。有人認(rèn)為材料老套,缺乏時(shí)代氣息;有人認(rèn)為其別出心裁,不落窠臼。作為高考教學(xué)改革的風(fēng)向標(biāo)、全國(guó)高考語文試卷的一部分,這道作文題乍看“貌不驚人”,卻是“別有洞天”。
一、弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化,避開備考熱點(diǎn)
近三年全國(guó)Ⅰ卷作文題,無一不是針對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)。2020年恰好是全面建成小康社會(huì)的決勝之年,是三大攻堅(jiān)戰(zhàn)的收官之年,中國(guó)和全世界依舊籠罩在“新冠疫情”的陰云之下,這些熱點(diǎn)無疑是2020屆考生的備考重點(diǎn)。而今年的作文材料,不僅回避了熱點(diǎn),甚至脫離了當(dāng)代語境,講起“中華傳統(tǒng)小故事”;作文的任務(wù)要求也一改“事件核心”,轉(zhuǎn)而“評(píng)價(jià)歷史人物”。這樣的“非常之舉”,著實(shí)給了所有考生一個(gè)“措手不及”,也讓高三老師倍感“意外”。但是,高考是選拔性考試,如果過于關(guān)注熱點(diǎn),容易被猜題和押題,本次作文的命制思路,就帶有“反押題”的傾向;而且,無論是歷史人物身上的美德,還是材料中的文言表達(dá),都是高考命題“堅(jiān)守傳統(tǒng)與特色”原則的體現(xiàn),也發(fā)揮了弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的積極作用。
二、凸顯學(xué)科功能,對(duì)標(biāo)學(xué)科定位
張開在《基于高考評(píng)價(jià)體系的語文科考試內(nèi)容改革實(shí)施路徑》(《中國(guó)考試》2019年12期)中指出,“要發(fā)揮育人功能,讓學(xué)生在考查情境中得到品格之美的浸潤(rùn)和熏陶”。這次作文材料中,齊桓公不計(jì)前嫌,虛懷若谷;管仲知恩圖報(bào),竭忠盡智;鮑叔以大局為重,知人善任。三個(gè)人物家國(guó)情懷深厚,情操美好,這樣設(shè)題符合“立德樹人”根本任務(wù)的要求,凸顯了高考語文學(xué)科功能。
此外,題目任務(wù)要求強(qiáng)化“情境”的載體作用。在班級(jí)的讀書會(huì)上發(fā)言,抒寫自己對(duì)歷史人物的感受,既是學(xué)生熟悉的“學(xué)校生活情境”“學(xué)科認(rèn)知情境”,也更加強(qiáng)調(diào)“個(gè)人體驗(yàn)情境”,有利于避免以往“宏大敘事”的同質(zhì)化表達(dá)趨向,體現(xiàn)了學(xué)科的人文性特征,符合學(xué)科定位。
三、跳出思維局囿,注入時(shí)代精神
盡管作文材料是傳統(tǒng)故事,但是學(xué)生不應(yīng)囿于傳統(tǒng),對(duì)材料中的人和事,可以審辨思考,以發(fā)展的歷史觀進(jìn)行評(píng)價(jià),注入時(shí)代精神,指出弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德的當(dāng)代意義。此外,如果學(xué)生能夠在寫作中融入對(duì)歷史人物的敬佩之情、對(duì)中華傳統(tǒng)美德的自豪之情、對(duì)國(guó)家的熱愛之情,更能讓作文錦上添花、優(yōu)美動(dòng)人。
廈門一中門口的 “桃花許愿樹”。 臺(tái)海網(wǎng)7月8日訊 據(jù)廈門日?qǐng)?bào)報(bào)道 廈門一中門口,一棵 “桃花許愿樹”十分惹人注意。 在許愿樹一側(cè)還有一張小長(zhǎng)桌,上面放有紅色卡片、金色水筆、掛繩等物品。不少家長(zhǎng)駐足此地,提筆寫下心愿,隨后將卡片掛起,別看這是一棵小小的許愿樹,...
