【記者手記】

　　家長也要

　　做好“加減法”

　　不是所有學(xué)生家長都放松下來了，采訪中記者了解到，仍有家長在暗中焦慮，并給孩子們增加了或多或少的學(xué)科類學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　13歲男生曉祥（化名），過完暑假就要上初中了，暑假一開始，父母就給他訂立了暑期學(xué)習(xí)課表: 上午8點半到10點半學(xué)習(xí)英語音標(biāo)，下午3點到5點學(xué)習(xí)素描，其他時間則自行預(yù)習(xí)初中的語數(shù)外課程。父親陳先生表示，小學(xué)畢業(yè)生暑期作業(yè)少了，如果完全不安排學(xué)習(xí)時間，擔(dān)心孩子閑散在家，沉迷電視或者游戲。

　　何先生則打算組織幾個跟兒子學(xué)習(xí)成績差不多的同學(xué)一起學(xué)習(xí)。“不敢讓孩子完全放松，”他有著與陳先生一樣的擔(dān)心:“如果假期別人家孩子都在努力，一開學(xué)可就落后了。”何先生說，孩子年紀(jì)還小，“自律不夠只能他律來湊。”

　　不可否認，“雙減”政策落地，還有不少宏觀層面的問題需要解決或提升，需要社會、學(xué)校、家庭各方努力，需要政策的完善、評價體系的改進、觀念的轉(zhuǎn)變等等。具體到家長層面，也需有加減之道。

　　在整治教培行業(yè)時，有人曾提出教育領(lǐng)域內(nèi)的“劇場效應(yīng)”這一概念，直指教育焦慮是源頭。集美大學(xué)海洋文化與法律學(xué)院副教授巨東紅解讀說，現(xiàn)在很多父母是“80后”，在他們的成長過程中，大多帶著比較重的成績焦慮。這樣的焦慮會不自覺地延續(xù)到子女的教育身上。“在一個情境中，這種焦慮會不自覺地帶動更多人”。

　　巨東紅認為，讓“雙減”政策有更好、更全面的落地，家長對孩子的教育焦慮要“減”。

　　家長越焦慮，親子關(guān)系越緊張，孩子的學(xué)業(yè)投入也越少，學(xué)業(yè)成績和情緒狀態(tài)越差。今年7月初舉辦的第二屆全國教育科普論壇，北京大學(xué)心理學(xué)與認知科學(xué)學(xué)院教授蘇彥捷指出，無知會導(dǎo)致焦慮，家長必須多了解、多學(xué)習(xí)相關(guān)知識，多了解孩子成長中會出現(xiàn)的問題和挑戰(zhàn)。同時也要學(xué)點兒情緒調(diào)整的方法，比如運動、傾訴、保證睡眠等。

　　家庭教育能力要增。孩子在家中的自由時間多了，家庭教育的空間大了，家庭教育對孩子成長的作用越來越突出。在第二屆全國教育科普論壇上，清華大學(xué)教育研究院院長石中英認為，家庭教育要更加注重對孩子的價值觀教育。家庭教育不能學(xué)?；?、學(xué)科化、應(yīng)試化，不能把重點放在督促孩子學(xué)習(xí)知識上，而是要充分發(fā)揮家庭的獨特優(yōu)勢，充分認識價值觀教育在孩子一生成長中的重要性，改變目前家庭在孩子的價值觀教育上還比較薄弱的現(xiàn)狀。

　　孩子在成長，家長也在成長，雙向互動。“雙減”之下，家長可為。

（來源：廈門日報）