▲霜降節(jié)氣，導師班雪帶著她的“種子小分隊”開展制作柿子手工畫活動

　　臺海網(wǎng)11月14日訊（海峽導報記者 梁靜/文 通訊員 班雪/圖）自2022年2月全員導師制落地，廈門海滄延奎實驗小學蕓美分校已探索實踐兩年多。以“多元感官融合全員樂當導師”設(shè)想為起點，學校持續(xù)培育典型案例，提煉經(jīng)驗智慧，如今已逐步形成“蕓美導師智慧集”。

　　以“蕓美導師智慧集”為全員導師制的實施搭建起“腳手架”，延奎實小蕓美分校賦予“多元感官融合”行動指南更加科學、智慧的具體實踐方法，由此引領(lǐng)導師全員切實做好導學、導行、導心。

“多元感官融合”確立行動指南

　　全員導師制是海滄區(qū)委教育工委、區(qū)教育局在“十四五”開局之年啟動的重要工作，是借以撬動學校內(nèi)涵發(fā)展，加快提升教育質(zhì)量，促進教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的改革創(chuàng)新工程。延奎實小蕓美分校聚焦“多元感官融合”，探索推進全員導師制“3+1”行動的創(chuàng)新路徑。

　　在海滄區(qū)教育局德育科指導下，學校于2022年3月確定“多元感官融合 全員樂當導師”行動指南，即導師調(diào)動眼耳口心等“多元感官”融合參與，與孩子們對話、交流、互動，讓每個孩子得到充分關(guān)注。

　　學校據(jù)此設(shè)計了“同心圓”“同生長”“同盟者”“微光者”四個項目，從師生精準匹配、導師工作指導、家長參與引導、導師能力提升等方面，系統(tǒng)推進工作，重構(gòu)育人體系，落實立德樹人根本任務(wù)。

多種渠道挖掘培育典型案例

　　從行動指南到具體實踐，并非易事。學校年輕教師占比七成，直接決定了他們所掌握的育人策略及理念可能不足以支撐其出色完成導師工作。針對大部分導師工作經(jīng)驗不足、缺乏工作實施路徑、帶導水平參差不齊這一核心問題，學校成立了全員導師制工作領(lǐng)導小組和實施小組，通過定期舉辦交流會、工作沙龍以及評選活動等多種渠道，持續(xù)培育、挖掘典型案例。

　　此前開展的“尋找身邊最美導師”活動，以多種形式挖掘出多位優(yōu)秀導師的智慧做法和育人成果，如吳鷺華導師打造的“心語信箱”成為孩子們的“心靈樹洞”、張詩瑜導師引領(lǐng)孩子循著節(jié)氣的腳步追尋文化魅力、高雅玲導師用細致入微的呵護在學生心中種下真善美的種子等。這些典型案例皆是寶貴的帶導經(jīng)驗。通過對典型的宣傳和表彰，全校掀起了學習“最美導師”的熱潮。

提煉總結(jié)集成“蕓美導師智慧集”

　　為提煉可復制、可推廣的經(jīng)驗做法，延奎實小蕓美分校將全員導師工作納入學校工作體系，提出“四個一”導師支持體系：將行政會研討作為導師案例研究載體；將全體教師大會作為導師創(chuàng)新案例研討渠道；以班主任沙龍作為導師具體工作指導會；以“最美教師”表彰活動作為導師經(jīng)驗分享契機?；诖?，學校對典型案例展開系統(tǒng)梳理，進行深度剖析并加以總結(jié)歸納，努力提煉出隱藏于典型背后的借鑒價值，使其得以復制、轉(zhuǎn)化、推廣。

　　例如，從吳鷺華導師和高雅玲導師的案例中，挖掘出多元感官“聽”與“看”的新方法。這些經(jīng)驗做法被記錄在《全員導師工作手冊》中，成為年輕導師的重要參考依據(jù)。

　　為充分運用典型經(jīng)驗，學校借助“微光者”項目，將提煉出的經(jīng)驗融入導師工作任務(wù)中。經(jīng)過兩年多探索，如今，學校已梳理十位優(yōu)秀導師典型案例的智慧經(jīng)驗，初步集成“蕓美導師智慧集”，包括組織雷鋒系列活動的鄭麗容導師、以漂流日記走近孩子心靈的班雪導師等。憑借這十位導師的經(jīng)驗做法，延奎實小蕓美分校打造出“一導師一品牌”“一導師一案例”，為年輕導師的帶導工作提供更為明晰的“腳手架”，讓他們有范例可供學習、有經(jīng)驗可供借鑒，使全員導師制在“有跡可循”中得以更加扎實、穩(wěn)妥地全面推進。

　　海滄延奎實小蕓美分校書記、校長黃麗紅表示，未來學校將持續(xù)、系統(tǒng)、專業(yè)地開展全員導師制校本化實踐與特色化探索，推動學校教師人人成為學生健康成長的引領(lǐng)者，為每一個家庭的教育開展提供科學指導，讓導師和孩子們都能邂逅越來越好的自己。