2020年是決勝全面建成小康社會、決戰(zhàn)脫貧攻堅之年。《2020年網絡扶貧工作要點》提出，把網絡短板補得更扎實一些，把信息基礎打得更牢靠一些。本版今起推出“解碼·網絡扶貧”，聚焦西藏、江西、貴州三地的網絡扶貧實踐，“互聯(lián)網+教育”給雪域高原輸送了優(yōu)質教育資源，“農家書屋+電商”充分激活了江西尋烏的基層文化設施功能，“文創(chuàng)產品+直播”為貴州銅仁的產業(yè)轉型打開新思路。作為重要基礎設施的信息網絡，在脫貧攻堅中發(fā)揮出越來越重要的作用。

　　——編 者

　　“線上授課，能行嗎？”

　　幾個月前，看著屏幕里上海援藏教師姚雪青的直播課，西藏自治區(qū)日喀則市定日縣二中物理教師索朗拉姆的心里滿是疑問。突如其來的新冠肺炎疫情，把從教13年、37歲的索朗拉姆“推”到了攝像頭前。不過，一堂課聽下來，她的顧慮慢慢打消了。“實驗巧妙，師生互動非常好。”索朗拉姆邊聽課邊贊嘆，也暗暗構思自己如何講課。

　　她沒想到，學生們很快適應了互聯(lián)網教學。“有些學生使用軟件比我還熟練。”她說：“通過網絡，孩子們的眼界放寬，能力增強，將走上更寬廣的人生路。”

　　一堂直播課

　　2003年，打小在西藏長大的索朗拉姆第一次走出雪域高原，到河南新鄉(xiāng)讀大學，學的是計算專業(yè)。在學校旁邊的網吧里，她第一次“觸網”，注冊通信軟件、登錄網頁……互聯(lián)網的一切如此新鮮，也讓當時性格內向的她有了更多交流的沖動。

　　對索朗拉姆的學生而言，情況已截然不同——定日縣遠在珠峰腳下，但這并沒有阻礙信息流動。學生們對于網絡了解得相當清楚，很多熱點甚至比索朗拉姆更早掌握。

　　在日喀則市上海實驗學校從教的姚雪青，曾與索朗拉姆視頻連線教學，他也注意到了網絡給孩子帶來的變化。去年11月，姚雪青給日喀則各縣中學上了一堂物理直播公開課，主題是壓強。授課之前，他已經把資料視頻鏈接發(fā)給學生預習。“氣球上壓著板子，依然完好如初，如果換成針那一碰就破，這就是接觸面積導致的壓強不同。”姚雪青在視頻里講解，學生課前已經看過資料，接受起來很快。

　　課后，有學生主動找他，“姚老師，我還看到別的視頻，有羊皮筏、網購用的泡沫紙……都是利用了壓強的原理。”孩子驕傲地跟老師分享通過網絡獲取的知識。

　　姚雪青很欣慰：“教育不僅是傳授知識，更是教會孩子如何學習。這種改變將會使他們有能力去從事更復雜、更多樣的工作，對孩子產生長遠的影響。”