原標題：看學生“眼色”講課的老師

　　C語言，是一門通用計算機編程語言，其復雜的公式、難解的代碼、繁冗的步驟，一度讓很多大一新生望而生畏……但到了重慶文理學院軟件工程學院教師王俊祥這里，卻成了掛科率最低、完成度最高的一門課程。

　　在她看來，教育是一種成就，可以豐富學生的專業(yè)知識、人文素養(yǎng)。教書育人第18個年頭，站在熟悉的講臺，頭上悄然爬上了幾根銀絲，但王俊祥的眼神依然清澈、堅定。

　　“老師就在你身邊”

　　“你們知道這枚小小的手機芯片里面集合了多少先進技術(shù)嗎？”課堂上，王俊祥向?qū)W生介紹我國芯片制造業(yè)的現(xiàn)狀，“要想取得芯片核心技術(shù)的突破，最關(guān)鍵的是培養(yǎng)一批既能夠仰望星空，又能腳踏實地的高素質(zhì)研發(fā)力量。”

　　作為一名軟件基礎(chǔ)學科教師，王俊祥最大的任務(wù)就是把教書育人這件看似普通卻最不普通的事做好。

　　C語言的設(shè)計目標是提供一種能以簡易的方式編譯、處理低級存儲器、產(chǎn)生少量的機器碼以及不需要任何運行環(huán)境支持便能運行的編程語言，學習難度不言而喻：學習一學期以后，不少新生產(chǎn)生了轉(zhuǎn)專業(yè)的想法。

　　作為教師，王俊祥極力想要改變這一狀況，以提高學生的學習興趣和教學效果。一番苦思冥想之后，她學會了“看學生的眼色行事”。

　　“學生的學習狀況其實可以通過他們的神情看出來，神情舒展，抑或是和我有眼神交流，我就知道這個知識點他們聽懂了；反之，如果他們沉默且愁眉苦臉、心不在焉，肯定就有問題。”王俊祥不停地調(diào)整教學進度及難易，盡量保證每一名學生都能聽懂。

　　遇到學習有困難的學生，王俊祥就會找他談話：“別灰心，要堅持，學習如爬山，越往上越吃力。只要不放棄，總有學懂的時候，老師就在你身邊，有問題隨時都可以跟我一對一咨詢。”

　　課上“兇老師”

　　“在學生的心中，我大概是那種很兇的老師吧。”王俊祥笑言，學生都知道，她有一條硬性規(guī)定：作業(yè)必須按時上交，遲交的統(tǒng)統(tǒng)不收。

　　“我當然不是故意折磨他們，而是想用嚴格的方式告訴他們這門課程的重要性。”王俊祥說，C語言是他們以后專業(yè)學習的基礎(chǔ)，也是未來就業(yè)的“敲門磚”，如果沒學好，給他們關(guān)上的不僅僅是專業(yè)的門，還有就業(yè)的門。

　　學生從開始的叫苦叫累到之后的悶頭學習，惰性漸漸少了。“雖然嚴苛了一點，每當有王老師的課，我們要仔細檢查布置的作業(yè)完成沒有、質(zhì)量如何，有時候同學之間還要互相提醒，不敢馬虎。”學生李力說，潛移默化中培養(yǎng)了端正嚴謹?shù)膶W習態(tài)度，其他學科也會按這股勁兒學習。

　　在教學上，王俊祥還運用網(wǎng)上視頻教學、網(wǎng)上答題、課下實驗報告等線上和線下相結(jié)合的方式，從實踐和理論兩方面精準訓練學生，讓學生一步一步都踏在實處，走得更穩(wěn)健。

　　她十分重視自我知識的更新，探索以學生為中心、適合教學相長的教學方式。“我很清楚，想要把課教好，決不能照本宣科。我愿意在課下多下功夫更新自己的知識，關(guān)注科研動態(tài)，保證我傳授的東西是鮮活的。”

　　課下“好朋友”

　　有的學生剛進校就問她，這個專業(yè)以后就業(yè)是不是高工資？王俊祥說：“高工資的前提是汗水、是能力，只有付出才會有回報。”王俊祥引導學生將心思落在實處，練好基本功。

　　課上，王俊祥是一位嚴謹甚至嚴苛的教師；課下，她喜歡跟學生互動，做他們的貼心朋友。

　　2011級學生小委給她留下十分深刻的印象。“當時，他家庭比較困難，到學校上課不久就去了一家餐館打工。他平時話不多，但在學習上很刻苦。”課間，王俊祥會主動找小委聊幾句，詢問他學習情況及餐館的生意如何等。

　　在王俊祥上最后一門課“JS框架”的時候，她要求學生做一個作品，小委在畫面中做了一個彈出框，上面寫著：“老師，我想對您說，謝謝！”

　　一句“謝謝”，給了王俊祥莫大的欣慰與感動。“其實我只是跟他交流分享了一些生活學習的心得，現(xiàn)在看來，這一言一行就是烙在學生身上愛的印記。”王俊祥說。

　　站在三尺講臺上，憑借嫻熟的專業(yè)知識和嚴謹?shù)闹螌W精神，王俊祥踐行著人生導師的真情真心真愛，在學生心中點亮一盞又一盞明燈。（胡航宇 鄭棋松 張昕陽）

、孫競)