□王小梅
1月30日，一張廣州初中生的背影圖片火爆網(wǎng)絡(luò)。照片中，一個穿著中學(xué)生校服，身材瘦小的男生手里推著箱子，背著大包小包等地鐵。“打包神技”引得網(wǎng)友尤其是家長們齊聲稱贊。（2月1日南方網(wǎng)）
一張廣州初中生何梓睿背行李等地鐵的背影照，竟在互聯(lián)網(wǎng)上掀起如此波瀾，這哪里是簡單的“圍觀”，分明是全社會對青少年自理能力的一次集體“檢閱”與欣慰“點(diǎn)贊”。一個初二男生，凌晨五點(diǎn)起床，獨(dú)自在宿舍“排兵布陣”，將行李“打包”成一個閉環(huán)整體，這份從容不迫的“神技”，看似是生活技能的展示，實(shí)則是自立自強(qiáng)精神的生動寫照。
透過這“打包神技”的熱鬧表象，我們看到的不應(yīng)僅是一個“別人家的孩子”，而應(yīng)是教育本質(zhì)的回歸。何梓睿的媽媽道出了關(guān)鍵：這并非天賦異稟，而是從小“自己的事情自己做”的家教熏陶，是參加國防夏令營的實(shí)踐積累。這恰恰印證了教育專家的觀點(diǎn)：自理自立不是與生俱來的，而是需要家庭和學(xué)校共同搭建舞臺，讓孩子在實(shí)踐中“試錯”與“成長”。
當(dāng)然，我們不必苛求每個孩子都練就“打包神技”，但何梓睿的故事卻提醒廣大家長，要敢于放手，讓孩子去體驗生活的“煙火氣”，去經(jīng)歷勞動的“汗滴禾下土”。同時，也呼吁學(xué)校能將勞動課真正落到實(shí)處，從簡單的“疊衣服”“理書包”開始，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)孩子的生存本領(lǐng)。
