2.兩代傳承，舊籍重光

常有人說，古籍整理是一個“好漢子不愿干，賴漢子干不了”的工作。說“賴漢子干不了”，是因為古籍整理的繁難；說“好漢子不愿干”，則是因為花費同樣的時間與精力，從事古籍整理所能獲得的直接回報遠不及發(fā)論文、寫專著，而且，面對一部古籍，任憑哪位名家大家的點校，都難免千慮一失。但無論哪個時代，都有一些“好漢”，寧愿放棄個人的學(xué)術(shù)研究計劃，投身古籍整理。

點校本《隋書》修訂本。資料圖片

1973年的點校本《隋書》出版后，陸續(xù)有學(xué)者發(fā)表文章，指出其中的問題。20世紀80年代，陰法魯連續(xù)撰寫多篇文章進行回應(yīng)。

“近年來看到讀者對《隋書》標點本的評論，我深受教益。點校的錯誤和缺點所以產(chǎn)生的原因，或由于點校者的學(xué)識所限，或由于下的功夫不夠，或由于疏忽，或由于今本排印時失校等，這都是應(yīng)當吸取的教訓(xùn)。”陰法魯曾坦誠地表示，書稿主要由他改定，“對于書中點校的錯誤和缺點，我應(yīng)當負主要責任。”

“一部古籍，特別是正史，涵蓋面很廣，其內(nèi)容如果超出了學(xué)者的專長，就很容易犯錯。”孟彥弘介紹，與我們通常使用的標點符號不同，古籍標點采用的是“全式標點”，不僅有常用的逗號、句號、頓號等標點，遇到書名還要加波浪線作為書名號，遇到人名、地名、朝代等專名時，還要使用專名號——在這個專名旁加一條直線，“比如，古籍中常有幾個人名、地名連在一起的情況，這些人名、地名是一個字、兩個字，還是三個字、四個字？還有一些音譯的專名，情況更復(fù)雜，怎么加專名線？對于外行來說一頭霧水，對于相關(guān)專家來說卻可能是常識。這次點校本‘二十四史’及《清史稿》修訂，不僅有古籍整理、歷史研究領(lǐng)域的專家學(xué)者參與，還邀請了不同專長、不同領(lǐng)域的專家學(xué)者進行審讀，原因就在這里。”

點校本《隋書》修訂本責任編輯孫文穎介紹，為保證修訂本的學(xué)術(shù)質(zhì)量，在點校本“二十四史”及《清史稿》修訂工程中，各史的《天文志》《律歷志》、外國史傳等內(nèi)容都由相關(guān)領(lǐng)域?qū)＜邑撠熃鉀Q疑難問題?！端鍟?middot;天文志》中有一句“其南三星內(nèi)析”，整理者發(fā)現(xiàn)，在《太平御覽》《唐開元占經(jīng)》等典籍中也有相關(guān)語句，但是“內(nèi)析”字寫作“內(nèi)杵”。究竟是“析”還是“杵”？這是一個太專門的問題，整理者一時難以得出定論，原擬做存疑處理。作為《天文志》的審讀專家，中國科學(xué)院國家授時中心研究員劉次沅認為，此處應(yīng)以“杵”字為是，不必存疑。在修訂本的正文中，隨傳世《隋書》流傳了近千年的“析”字改作了“杵”，整理者又在校勘記中把改字的根據(jù)做了清晰的交代。在修訂過程中，這樣的例子還有很多。

“《隋書》的初次點校和這次的修訂，體現(xiàn)了不同時代學(xué)人在文獻傳承方面的堅守。老一輩學(xué)者有著深厚的舊學(xué)基礎(chǔ)，但由于種種原因，長才未展；改革開放后培養(yǎng)的新一代學(xué)人，奮起直追，正在結(jié)出新的果實。”北京大學(xué)歷史系教授朱玉麒如此評價。（杜羽）