高校名師UP主紛紛現(xiàn)身B站，勢(shì)不可擋的碎片化學(xué)習(xí)中更需要有定力的思考

　　李大釗朱自清從彈幕中走來(lái)，Z世代為何愛(ài)上網(wǎng)“追”課

　　“我是一個(gè)中間人，我站在黑暗與光明中間”，不久前熱映的《革命者》將一個(gè)有信仰有溫度的李大釗還原得栩栩如生。電影上映的同時(shí)，陜西師范大學(xué)歷史文化學(xué)院教授于賡哲也在B站上開(kāi)設(shè)講述李大釗的課程，并結(jié)合電影中的不少橋段來(lái)解讀歷史和人物，彈幕刷屏中網(wǎng)友紛紛點(diǎn)贊——“大教授的課這么有溫度”。

　　據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前在B站上活躍的UP主已經(jīng)達(dá)到了220萬(wàn)，月投稿量達(dá)到了770萬(wàn)，去年6月B站正式上線了知識(shí)區(qū)，活躍用戶近一個(gè)億。隨著B(niǎo)站影響力的增大，不少高校教師在這里成功“破圈”：粉絲超過(guò)1546萬(wàn)的中國(guó)政法大學(xué)刑法學(xué)教授羅翔、有著“哲學(xué)王子”之稱的復(fù)旦大學(xué)哲學(xué)學(xué)院教授王德峰、集物理學(xué)家和經(jīng)濟(jì)學(xué)家于一身的陳平教授，網(wǎng)絡(luò)成為他們傳播知識(shí)的重要舞臺(tái)。

　　對(duì)此，業(yè)內(nèi)人士表示，B站既可以不斷填補(bǔ)社會(huì)網(wǎng)絡(luò)中的結(jié)構(gòu)洞從而獲得信息和資源優(yōu)勢(shì)，又憑借包羅萬(wàn)象、個(gè)性張揚(yáng)對(duì)Z世代有著強(qiáng)大吸引力，高校教師因此在學(xué)校的三尺講臺(tái)之外找到一種打破傳統(tǒng)師生關(guān)系的發(fā)聲、傳遞知識(shí)的渠道，并驅(qū)使著他們?nèi)ふ倚碌乃悸穼⒅R(shí)更好地傳遞給受眾。另一方面，網(wǎng)友們?cè)趯W(xué)習(xí)中則需要更自覺(jué)、有定力地在碎片化訊息中進(jìn)行選擇和思考。

　　“不一樣的專業(yè)課”深受Z世代用戶追捧

　　高校教師在B站為何可以火出圈？這類老師的課件，內(nèi)容或者風(fēng)格，都極大滿足B站主要用戶——Z世代的心理需求。今年的中國(guó)網(wǎng)絡(luò)表演(直播與短視頻)行業(yè)年度峰會(huì)上，嗶哩嗶哩公共政策研究院院長(zhǎng)谷雨表示，B站里活躍著中國(guó)大概一半的年輕人，用戶的平均年齡僅為22.8歲，這個(gè)群體比上一輩人更愿意接受新鮮元素，新傳播形式、新觀點(diǎn)、別樣風(fēng)格對(duì)于他們來(lái)說(shuō)更有吸引力。

　　“大家不是在等我，是在等待哲學(xué)”，王德峰在網(wǎng)絡(luò)上一節(jié)課的開(kāi)場(chǎng)白，也詮釋了他“破圈”成功的真正原因，哲學(xué)可以成為當(dāng)下人的精神養(yǎng)料。西方哲學(xué)中的主體面對(duì)客體、中國(guó)哲學(xué)中的天人合一如何去理解？王德峰通過(guò)舉例西方人用刀叉吃飯是“技術(shù)”、中國(guó)人用筷子吃飯是“藝術(shù)”，將難懂的哲學(xué)原理變成通俗易懂的小知識(shí)，化繁為簡(jiǎn)，風(fēng)趣幽默。

　　相對(duì)論、黑洞、引力等知識(shí)對(duì)于Z世代來(lái)說(shuō)艱澀難懂，但在北京師范大學(xué)物理系教授趙崢的B站課程中，則變成了一個(gè)段子——“地球上的一對(duì)雙胞胎兄弟，一個(gè)在地面，一個(gè)坐火箭星際旅行?；貋?lái)以后，飛行員的年齡好像變化不大，地面上的同胞兄弟卻已經(jīng)成了老頭，這是真的嗎？這是真的！”這類授課方式頗受Z世代的青睞。

　　《我的爸爸》 《十六年前的回憶》等課文早已將李大釗這位烈士的形象深刻地印在Z世代的腦海中。于賡哲在課程中通過(guò)李大釗和妻子趙紉蘭之間相濡以沫的片段，來(lái)介紹這位歷史人物鮮為人知的另一身份——中國(guó)最早女性解放的實(shí)踐者，由此解讀出Z世代更愿意聆聽(tīng)的“別樣的內(nèi)容”。