“雙減”下，文藝進(jìn)校園不妨再“進(jìn)”一步

　　武漢長春街小學(xué)課堂上，老師為學(xué)生講解京劇藝術(shù)。記者 劉平安攝/光明圖片

　　【熱點觀察】

　　9月的操場恢復(fù)了往昔的熱鬧，大中小學(xué)的學(xué)生們陸續(xù)迎來了新學(xué)期。“雙減”政策的出臺，為各地校園帶來了更多歡聲笑語，也為孩子們打開了新的興趣大門。

　　文藝帶給人價值引導(dǎo)、精神引領(lǐng)、審美啟迪，是鑄造靈魂的工程。一直以來，文藝進(jìn)校園系列活動為豐富校園文化生活，潤澤孩子們的精神世界起到了重要作用。“雙減”下，如何進(jìn)一步開展文藝進(jìn)校園，推動文藝進(jìn)校園工作往深里走，需要引起重視。

　　走近年青一代：縮短物理距離，拉近心理距離

　　多年來，我國持續(xù)開展了“高雅藝術(shù)進(jìn)校園”“戲曲進(jìn)校園”“名家大家進(jìn)校園”“民間藝術(shù)進(jìn)校園”“非遺進(jìn)校園”“電影進(jìn)校園”等系列活動，把文藝送進(jìn)校園，送到學(xué)生身邊，產(chǎn)生了良好效果。

　　文藝深深融入人民生活，順境和逆境、夢想和期望、愛和恨、存在和死亡，人類生活的一切方面，都可以在文藝作品中找到啟迪。文藝對年輕人吸引力最大，影響也最大，天然地受到學(xué)生的歡迎。文藝進(jìn)校園，表面上看是人為縮短了文藝與學(xué)生之間的物理距離，實際上，物理距離的縮短對心理距離的拉近是至關(guān)重要的。

　　啟蒙教育之所以重要，就在于它的影響往往是終生的、持久的。文藝界的很多名家大家回憶起自己走上文藝道路的原因，多能溯源到兒時的某個“偶然因素”：偶然看了一場戲，偶然見了某個人，偶然聽了一首歌，偶然接觸到某個樂器……不少人一生堅守的理想信念，可能僅僅是因為年少時看了某部經(jīng)典電影，喜歡某部書中的經(jīng)典角色……這也是文藝走近年青一代，縮短物理距離，進(jìn)而拉近心理距離的意義所在。

　　長期以來，文藝進(jìn)校園系列活動的開展尤重普及，讓學(xué)生足不出校園就能近距離感受文化藝術(shù)的魅力。其主要形式包括演出、展覽、講座等。總體來說，文藝進(jìn)校園系列活動的開展，實現(xiàn)了部分文藝形式的“掃盲”。比如，很多偏遠(yuǎn)農(nóng)村的孩子們現(xiàn)場感受了父輩見所未見、聞所未聞的交響樂、歌劇、舞劇等高雅藝術(shù)；近距離接觸只有在電視里才能見到的文藝家；第一次知道何為國粹、何為兒童劇等。這樣的突破，看似只有一小步，卻在一代孩子的心中種下了文藝的種子，那些文藝精品提供的豐厚滋養(yǎng)也必然伴隨他們的一生。

　　然而，我們也應(yīng)當(dāng)看到，限于經(jīng)費、場地、時間等種種原因，文藝進(jìn)校園活動的開展還存在諸多問題。不少院團(tuán)、企業(yè)、民間組織等在推進(jìn)文藝進(jìn)校園過程中，動輒傾巢出動，學(xué)校“精心挑選”，學(xué)生“嚴(yán)格選拔”。然而，聲勢浩大的進(jìn)校園活動卻常常是“一次性的”，演出、講座、座談，走完流程就算大功告成。從普及層面講，覆蓋范圍比較有限，從拉近心理距離講，深度還不夠。文藝進(jìn)校園不能止于“進(jìn)”校園，蜻蜓點水，流于形式，走近年青一代，也不能止于物理距離的縮短。