對話文藝未來：發(fā)現(xiàn)苗子，培養(yǎng)觀眾

　　學(xué)生時代是人一生最美好的時光，長身體、長知識、長才干，每天都有新收獲，每天都有新期待。他們的成長關(guān)乎祖國的未來，他們對文藝的認識也關(guān)系到文藝的發(fā)展和文藝工作的開展。大量優(yōu)秀的文藝苗子在校園，未來的戲迷、影迷、觀眾也在校園，文藝進校園實質(zhì)上也是在與文藝的未來直接對話。

　　在推進文藝進校園系列活動過程中，一些院團和學(xué)校也在思考往深里走。比如，湖北省在開展“戲曲進校園”過程中，要求劇院與學(xué)校結(jié)成聯(lián)盟，講與演相結(jié)合，名師名角兒進課堂，戲曲知識進教材，各方聯(lián)動，形成長效機制。在武漢市長春街小學(xué)，“我喜歡唱青衣”“我喜歡唱花旦”“我喜歡唱武生”“我喜歡唱花臉”……孩子們已經(jīng)從看戲發(fā)展到了唱戲，娃娃唱戲娃娃看，唱得好演得好的孩子受到追捧。在武漢市第一聾啞學(xué)校，孩子們跳起戲曲廣播體操，顯得自信陽光，他們的排練室中，總有孩子陶醉在戲曲動作中。而在武漢理工大學(xué)，京劇、漢劇已經(jīng)成為熱門選修課，需要提前搶課。長遠看，這樣的深度聯(lián)盟為戲曲的傳承和發(fā)展提供了沃土，一些孩子從興趣愛好到走向?qū)I(yè)舞臺，為戲曲傳承注入了新鮮血液；更多的孩子則在這樣的活動中認識了戲曲，愛上了戲曲，小戲迷越來越多。

　　文藝進校園把文藝像種子一樣種在孩子們的心里，將來會生根發(fā)芽，開花結(jié)果。因此，在探索文藝進校園再“進”一步的過程中，還需要更加系統(tǒng)、有力的舉措。一方面，“雙減”把孩子們從繁重的課業(yè)中解放出來，有了更多時間選擇自己感興趣的體育活動、文藝活動。文藝進校園往深里走，不僅要繼續(xù)推進劇院、學(xué)校聯(lián)盟，講演結(jié)合，還要通過具體抓手扎根、落地。在學(xué)校成立相關(guān)社團、開設(shè)興趣班，邀請名家名師結(jié)對或常駐指導(dǎo)，推動文藝知識進課堂、進教材，開設(shè)相關(guān)選修課甚至必修課，在校園中形成文藝百花齊放、孩子們各展所長的良好氛圍，但同時也應(yīng)避免文藝活動由興趣變成負擔。另一方面，出校園也是一種進校園，要充分用好專業(yè)院團、學(xué)校藝術(shù)教師、民營院團和民間人才等不同隊伍，建立培訓(xùn)基地、體驗基地，為孩子們提供更多在文藝中“玩”的機會。如東莞觀音山開展的“開學(xué)第一課”活動中，中小學(xué)生走出校園，走進大自然，走進博物館，體驗非遺文化，在歡聲笑語中有所學(xué)、有所得，值得提倡。當然，無論是哪一種具體舉措，重要的都在于落地和堅持，將多年來各類文藝形式進校園積累的寶貴經(jīng)驗推廣開，落到實處。