三年前，記者偶然路過(guò)廈門市思明區(qū)仙岳里小區(qū)28號(hào)，有個(gè)叫青弦屋的小店，一下被店門口蔥蘢的綠植吸引，因而認(rèn)識(shí)了店主，女詩(shī)人冰兒，她店里碼放整齊的詩(shī)集《青弦》讓我驚訝不已:在這個(gè)喧囂浮躁的時(shí)代，這并不起眼的鬧市小區(qū)一角，竟有人還在寫(xiě)著與物質(zhì)生活貌似格格不入的詩(shī)。通過(guò)交談得知，《青弦》已經(jīng)是女詩(shī)人的第三本詩(shī)集了。于是，《詩(shī)人冰兒，置身鬧市，她的靈魂在桃花源里游走》就這樣在網(wǎng)絡(luò)媒體上流傳開(kāi)來(lái)。

筼筜湖邊朗讀會(huì)

時(shí)光匆匆，轉(zhuǎn)眼三年過(guò)去了，雖然同居一城，但筆者俗人一枚，終日疲于應(yīng)酬，焦頭爛額。幾天前匆忙路過(guò)仙岳里，突然想起曾經(jīng)超凡脫俗的女詩(shī)人。一晃三載，那個(gè)冰兒是否還在“倚門回首，卻把青梅嗅？”出于好奇的老頑童，再次走進(jìn)青弦屋。令人始料未及的是，詩(shī)集《青弦》如今已蝶變?yōu)?ldquo;青弦教育”，并再次闖入筆者的視野。

談起最初萌發(fā)做教育的想法，冰兒告訴記者，身邊兩個(gè)朋友因?yàn)楹⒆硬粣?ài)閱讀與寫(xiě)作文而頭疼不已，希望能跟著她接受文學(xué)熏陶。于是，從最初的兩三個(gè)，到后來(lái)逐步走上正軌，越來(lái)越多的家長(zhǎng)慕名而來(lái)。

白城沙灘詩(shī)意濃

學(xué)生慢慢增加以后，不斷有朋友勸她換個(gè)地點(diǎn)，找一個(gè)更大更繁華的門面，甚至有“老板”表示愿意投資，幫她籌集資金擴(kuò)大招生，但她總是執(zhí)拗地拒絕了。她的回應(yīng)是：“我希望做純粹的教育，教育應(yīng)該是與心靈相關(guān)的事業(yè)，無(wú)法用金錢衡量，一旦加入商業(yè)元素，必然以商人的視角去運(yùn)作，算計(jì)的也只是成本與回報(bào)，那樣的教育就真的變味了。”

在教育方式上，冰兒有著自己獨(dú)到的想法。一般的教育機(jī)構(gòu)會(huì)讓學(xué)生做大量的試題與試卷，以配合應(yīng)試教育的“惟分?jǐn)?shù)論”。但冰兒認(rèn)為教育應(yīng)該真正“以人為本”，每個(gè)孩子的性格特征與成長(zhǎng)環(huán)境千差萬(wàn)別，不應(yīng)該將模式化的訓(xùn)練強(qiáng)加給孩子。引導(dǎo)孩子擁有一雙能夠發(fā)現(xiàn)美的眼睛，一顆能夠喚醒美的心靈，遠(yuǎn)比教會(huì)他們考試重點(diǎn)來(lái)得重要。于是，在正常的學(xué)習(xí)時(shí)間之外，她花了大量心力帶孩子開(kāi)展故事會(huì)、詩(shī)歌朗讀、戶外寫(xiě)作、做手工、古詩(shī)文比賽……目的是營(yíng)造輕松有趣的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子從各個(gè)方面得到熏陶。因?yàn)?0%以上的精力都放在孩子們身上，她說(shuō)常有身心俱疲之感。身邊有些朋友也說(shuō)她犯傻，花那么多時(shí)間和精力在職責(zé)范圍之外，有收益嗎？冰兒搖頭笑笑:“不是所有的付出都需要與物質(zhì)或金錢掛鉤，孩子身上某方面哪怕一個(gè)細(xì)微的變化與微小的進(jìn)步，那就是我認(rèn)為的最好的回報(bào)。”

仙岳山上童聲脆

“也常有喜悅降臨的時(shí)刻，“冰兒說(shuō)。比如，有些性格膽小封閉的孩子變得自信開(kāi)朗了，有些自私的孩子變得寬容了，某個(gè)不愛(ài)閱讀的孩子愛(ài)上閱讀了，某個(gè)愛(ài)撒謊的孩子變得誠(chéng)實(shí)了……都會(huì)讓她十分開(kāi)心。她舉了個(gè)例子，有個(gè)成績(jī)不太好的小男生，初來(lái)時(shí)總是低著頭，不敢和同學(xué)說(shuō)話，當(dāng)眾朗讀時(shí)緊張得結(jié)結(jié)巴巴，滿臉通紅，回答問(wèn)題也只是搖頭或點(diǎn)頭。在與他相處的過(guò)程中，冰兒老師不斷發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點(diǎn)并給予鼓勵(lì)，表?yè)P(yáng)孩子每一個(gè)微小的進(jìn)步，經(jīng)過(guò)一個(gè)階段的鍛煉后，小男生逐漸變得活潑開(kāi)朗起來(lái)，現(xiàn)在有時(shí)還會(huì)主動(dòng)和她開(kāi)玩笑。說(shuō)到如何看待成績(jī)不好、缺乏學(xué)習(xí)資質(zhì)的孩子，冰兒說(shuō)：“分?jǐn)?shù)不高的孩子同樣是天使，這個(gè)時(shí)代以及我們未來(lái)的孩子中并不缺乏尖端科技人才，但一定缺乏擁有完整人格、熱愛(ài)生活，擁有愛(ài)的能力的人。我希望給予孩子的是一個(gè)適合孩子心理健康成長(zhǎng)的良性環(huán)境。”

朗讀亭里春意鬧

冰兒表示，孩子成績(jī)平平?jīng)]關(guān)系，但要教育他為人善良正直，雖然成績(jī)不好，但是學(xué)習(xí)態(tài)度要端正。孩子的稟賦有差異，并非認(rèn)真和努力了就一定有好成績(jī)，但培養(yǎng)孩子擁有善良正直上進(jìn)的心，認(rèn)真地對(duì)待生活和這個(gè)世界更重要。