業(yè)內(nèi)：支持，對(duì)低年級(jí)有用

　　雖然還沒有嘗試過“飛信”，但龍巖實(shí)驗(yàn)小學(xué)的林校長對(duì)“最潮”老師的做法表示支持。導(dǎo)報(bào)記者了解到，與“飛信”類似，龍巖實(shí)小早在4年前就與移動(dòng)公司合作，建立了短信發(fā)布平臺(tái)。林校長說，課任老師可以通過電腦，將每天的作業(yè)、重要通知以及教育心得，通過短信，發(fā)送到加入“平臺(tái)”的家長手機(jī)上。

　　對(duì)于沒有加入 “平臺(tái)”的家長，林校長說，除了短信平臺(tái)，很多班主任還建立了QQ群，方便將一些重要信息通知家長，也便于家長與老師一對(duì)一交流。

　　“即使個(gè)別家長不會(huì)上網(wǎng)，老師還可以通過電話聯(lián)系家長，沒有家長會(huì)被通訊工具邊緣化。”林校長說。

　　當(dāng)然，對(duì)于極個(gè)別學(xué)生，家訪還是最好的溝通方式，林校長補(bǔ)充道。而龍巖實(shí)驗(yàn)小學(xué)一年級(jí)的林老師認(rèn)為，采用這種方式，主要是針對(duì)一些一年級(jí)的學(xué)生，因?yàn)橐荒昙?jí)的小學(xué)生，還沒有能力準(zhǔn)確告訴家長每天的作業(yè)和學(xué)校的通知。

專家：家訪才是“王道”

　　“飛信”布置作業(yè)，教育專家潑了盆冷水。

　　“作業(yè)是布置給學(xué)生的，不是給家長的！”廈門市中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)委員會(huì)領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室的高思剛老師覺得，這是本末倒置。

　　高思剛認(rèn)為，孩子才是學(xué)習(xí)的主人，作業(yè)應(yīng)該讓孩子自主完成?！皩W(xué)校讓家長監(jiān)督，不利于孩子養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣”，而這種好習(xí)慣將讓孩子受益終生。

　　相比大行其道的QQ群、短信甚至教學(xué)博客，高思剛認(rèn)為，家訪才是老師和學(xué)生家長溝通的 “不二法門”?！耙粊?，面對(duì)面的家訪能增進(jìn)雙方的感情；二來，老師能通過觀察孩子在家庭生活中的點(diǎn)滴，更深入地了解孩子?！?

　　“飛信”布置作業(yè)，龍巖市教育局初教科張科長還是第一次聽說。由于沒有文件規(guī)定，初教科持“不支持也不反對(duì)”態(tài)度。但張科長覺得，只要家長和學(xué)校之間沒意見，這也不失為一個(gè)好的溝通方法。