“寫作業(yè)有人陪伴監(jiān)督，壞習慣有人幫忙及時糾正，有了陪學師一對一，解放家長，不用再操心孩子作業(yè)了，親子關系和諧。”近日，在不少網(wǎng)絡平臺上出現(xiàn)了諸如此類的“陪學師”廣告。記者了解到，在泉州，也有一些家長請了陪學師，不為提高孩子的成績，主要是為了請人一對一陪伴孩子學習。不過，家長們對陪學師的效果褒貶不一，而教育業(yè)者表示，家長的陪伴對于孩子來說無法替代，請陪學師解決不了教育的根本問題。

陪學師幫忙陪讀 家長獲時間自由

“我們是從這學期初開始請的，大半個學期了，覺得還不錯。”張女士的孩子在泉州市區(qū)上小學三年級。她說，孩子做事比較拖沓，專注力也相對欠缺，自己輔導作業(yè)時經(jīng)常“雞飛狗跳”，很影響親子關系。而且孩子每天寫作業(yè)的時間拖得比較長，剛開始上小學時，作業(yè)經(jīng)常會寫到晚上十一二點。因為要輔導孩子寫作業(yè)，自己晚上的時間基本被占用。后來聽說朋友家給孩子請了個大學生陪學師，價格合理，效果也不錯，于是自己便開始“嘗鮮”。

“請了大半個學期了，我還是比較滿意的。最大的收獲是自己晚上的時間相對自由了，另外，親子關系也得到了緩和。”張女士介紹，她所請的陪學師每小時50元，周一到周四每天兩小時，“這就相當于請家教，只是每個人對家教的要求不同，大部分家長會要求學習的提升，而我的要求就只是陪伴監(jiān)督孩子寫作業(yè)。”張女士表示，在尋找陪學師時，她的要求是要耐心、溫柔，不必教各學科的知識，“孩子寫作業(yè)溫習功課時，在孩子身邊看書學習，不用額外授課，這樣對孩子來說也會有一個帶動的作用”。

據(jù)張女士了解，陪學師的收費因教學經(jīng)驗不同而不同，一般來說大學生每小時50元左右，而有培訓機構教學經(jīng)驗的老師一般每小時約100元。因為效果不錯，張女士還介紹了好幾個大學生給朋友做家教。

要不要請陪學師 家長們意見不一

市民黃先生也曾為孩子請過陪學師，他的感受和張女士大不相同。家里大寶在上一年級時，黃先生請了一名女大學生來充當孩子的陪學師，每周4天，每天兩小時80元。

“價格是挺便宜的，但效果不太好。”黃先生認為，在孩子的學習過程中，陪學師應該發(fā)揮陪伴和引導兩個作用，然而他請的陪學師卻只起到陪伴的作用。他表示，這名女大學生并不懂得如何應對孩子專注力不夠、發(fā)呆、拖拉等狀況，無法及時進行引導，這樣不利于孩子養(yǎng)成良好的學習習慣。因此在那一學期末，他便沒再請陪學師，之后都是自己輔導孩子學習。“身邊也有不少朋友請過陪學師，但評價都不高。要找到能陪伴又懂得管理孩子的陪學師很難。”黃先生說。

“以前我聽朋友提過請人來陪孩子寫作業(yè)，聽說效果還可以。”王女士認為，站在家長的角度來說，這種陪學服務會比較受家長們的歡迎，但她沒有請過陪學師，她覺得自己陪伴孩子寫作業(yè)，可以更清楚直觀地了解孩子的學習情況，也能更了解孩子的學習習慣，對于不好的學習習慣可以及時地給予糾正。

專家說法

家長的陪伴對于孩子無法替代

“家長的陪伴是無法替代的。”泉州一中心理教研組組長徐佳琳認為，如果家長發(fā)現(xiàn)輔導學習會一定程度上破壞親子關系，請陪學師確實可以在短期內(nèi)緩和親子關系，但是從長遠來看，對于家長和孩子來說都弊大于利。一方面，孩子需要培養(yǎng)自主學習的能力，長時間請陪學師陪伴學習，容易讓孩子形成依賴。另一方面，陪學也不僅僅是陪伴做完作業(yè)，同樣也要應對孩子在做作業(yè)過程當中出現(xiàn)的各種情況，例如注意力無法集中等，如果陪學師經(jīng)驗不足，很可能處理起來比較困難。

“覺得輔導學習影響親子關系的家長，要先從自身出發(fā)，去理解孩子的學習是一個發(fā)展的過程，要先放下對成績、學習速度等等的完美化的要求，靜下心來好好陪伴孩子。在陪伴的過程中，力求做到不說話、不指責、多夸獎。”徐佳琳表示，家長的陪伴對于孩子來說尤為重要。部分家長無法從孩子自身的特點出發(fā)來考慮孩子當下的能力，再加上對孩子有要求有期待，就會為孩子的學習著急，從而出現(xiàn)陪伴學習失控的場面。一旦失控，一時間孩子也會產(chǎn)生害怕、不知所措的情緒。

她認為，對于孩子來說，“陪學”不是“監(jiān)督”或者“教學”，而是“一起學”，也就是說孩子做自己的作業(yè)，家長在一旁看書讀報，也許是最為有效的“陪學”。長期的堅持，家長的言傳身教能讓孩子養(yǎng)成良好的學習習慣。對于孩子的學習問題，家長不需要大吼大叫，對孩子不懂的習題，可以和孩子約定先把會的都做了，最后再和家長一起集中探討難題。特別需要提醒的是，家長盡量不要在孩子身旁玩電子產(chǎn)品。

陪學師解決不了教育根本問題

“最重要的是要培養(yǎng)孩子的學習生活習慣，請陪學師這類的家教解決不了教育的根本問題。”泉州市第三實驗小學的少先隊總輔導員陳利財分析，在如今的社會大環(huán)境下，一些家長對待孩子的教育持有“教育焦慮”。目前小學生的家長主要為“80后”和“90后”，對于請此類家教，一部分家長是礙于精力和耐心有限，想把教育的壓力分散出去；還有一部分家長傾向于自己獲得時間自由，請人陪孩子學習節(jié)約了自己的時間成本，從而不會影響個人品質(zhì)生活。

但從教育的長遠性出發(fā)，家長不妨把著力點和大方向放在家校融合上。在家里，家長們能親身給孩子樹立正面的榜樣，培養(yǎng)孩子好的生活習慣；對于學校，家長要充分相信學校教育，相信老師，積極與老師溝通，幫助孩子養(yǎng)成良好的學習習慣，建立良好的家?；印?ldquo;教育不單單只是書本和卷面上的知識，‘身體健康，人格健全’才是教育和生活的主旋律和最終目的。”陳利財表示。

網(wǎng)友熱議

家教改名了?

廣大網(wǎng)友對陪學師持不同的態(tài)度。有的網(wǎng)友表示，這只是家教換了個名字，有的則認為這樣的服務很不錯，可以省去輔導孩子的煩惱。

“奮發(fā)向上的精神小伙”：家教改名了。

“微微”：明明就是家教，改了個高大上的名字。

“無憂無慮的時光”：花錢買省心，怕自己被（孩子）氣死。

“賣呆的人兒”：想要一個，省得（孩子）跟我無法溝通。

“楠楠”：我一個閨蜜的女兒就是這么陪伴長大的，整個小學，班級倒數(shù)第一和倒數(shù)第五的差別。

“一碗冷面”：習慣養(yǎng)成后，是不是沒人陪就學不下去了？

來源：東南早報