物理（A卷）

融科技人文之美 揚(yáng)格物致知精神

一、融合科技人文，關(guān)注學(xué)生成長

物理學(xué)科命題以落實(shí)立德樹人為指導(dǎo)思想，以促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展為根本，緊密聯(lián)系社會(huì)和生活實(shí)際，緊跟日新月異的科技發(fā)展，讓學(xué)生在真實(shí)的問題情境中，感受中華源遠(yuǎn)流長的傳統(tǒng)文化，品享格物致知和學(xué)以致用的學(xué)科味道，感受物理科學(xué)與人文美，弘揚(yáng)科學(xué)探究精神，滲透STSE教育，樹立民族自信心和正確的價(jià)值觀念。

在試題情境設(shè)置上，結(jié)合《墨經(jīng)》和宋詞設(shè)題，讓學(xué)生感受中國古代燦爛的科學(xué)文化；結(jié)合國產(chǎn)航母首次艦載直升機(jī)起降和智能機(jī)器人設(shè)題，展示我國科技風(fēng)采；結(jié)合垃圾分類、“一度電能做什么”設(shè)題，滲透能源和環(huán)保教育；結(jié)合物理學(xué)家霍金設(shè)題，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)家探索自然的頑強(qiáng)精神和關(guān)心人類生存環(huán)境的社會(huì)責(zé)任感；解釋礦泉水瓶蓋和口服液吸管條紋的作用、估測人體的體積，有效引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活、認(rèn)識(shí)自我。

二、注重必備知識(shí)，凸顯關(guān)鍵能力

試題注重對(duì)初中學(xué)生物理后續(xù)學(xué)習(xí)必備知識(shí)的考查，同時(shí)也重視對(duì)觀察與實(shí)驗(yàn)、閱讀與理解、信息提取與應(yīng)用、設(shè)計(jì)與論證、科學(xué)思想與方法等關(guān)鍵能力的考查?；A(chǔ)試題占70%左右，知識(shí)覆蓋面達(dá)85%以上，確保試題具有較高的信度。試題注重對(duì)學(xué)生理解和應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問題能力的測試，重視對(duì)全體學(xué)生基本物理素養(yǎng)的考查。如解釋物理現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)物理概念；解決實(shí)驗(yàn)問題，測試探究能力；分析推斷物理問題和完成物理計(jì)算，考查科學(xué)思維和問題解決能力。

三、重視思維能力，反映學(xué)科本質(zhì)

試題注重對(duì)物理核心概念和關(guān)鍵能力的測試，突出對(duì)思維能力的考查，有效體現(xiàn)考試的選拔功能。第33題創(chuàng)設(shè)機(jī)器人興趣小組進(jìn)行“精準(zhǔn)吊裝”試驗(yàn)的真實(shí)情景，考查壓強(qiáng)、密度等核心概念，考查學(xué)生解決新情境真問題的物理建模能力和科學(xué)推理能力。第30題通過“伏安法”測電阻的拓展實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生感悟從理想模型到實(shí)際問題的解決，考查應(yīng)用描點(diǎn)做圖像減小Rx測量偶然誤差的科學(xué)方法，滲透實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度教育。第29題創(chuàng)新測量液體密度實(shí)驗(yàn)的原理、方法和器材，考查學(xué)生科學(xué)推理、靈活變通的創(chuàng)新思維。試卷通過題目信息的呈現(xiàn)方式、研究對(duì)象的多少、過程的復(fù)雜程度及設(shè)問方式等要素的設(shè)置，實(shí)現(xiàn)測評(píng)學(xué)業(yè)水平和選拔遴選的功能，滿足對(duì)不同認(rèn)知層次的考查。