地理

關注人地協(xié)調 考核關鍵能力

一、遵循人地主線，凸顯學科價值

試題以立德樹人為核心，聯(lián)系生產(chǎn)生活，注重引導學生關注人類所面臨的人口、資源、環(huán)境和發(fā)展問題，初步認識環(huán)境與人類活動的相互關系，樹立尊重自然、人地協(xié)調、因地制宜的可持續(xù)發(fā)展理念。如我國長壽之鄉(xiāng)主要分布區(qū)域,蘊含綠水青山良好的生態(tài)環(huán)境；西藏自然保護區(qū)的建設，體現(xiàn)協(xié)調自然環(huán)境與人類生存發(fā)展關系；山西農(nóng)耕型古村落的分布反映我國農(nóng)耕文明時期黃土高原先民因地制宜、人地和諧的智慧；西藏人口與城市分布地帶原因探究、黃河綜合治理的措施探討，強調樹立因地制宜的科學發(fā)展觀。

二、注重區(qū)域認知，激發(fā)家國情懷

試題以福建木偶藝術在閩臺兩地傳承和發(fā)展為情境，關注中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承，引導學生感受家鄉(xiāng)獨特歷史文化魅力，激發(fā)學生對閩臺兩地地緣相連、文緣相通的認同感；試題重視引導學生主動關注國家建設成就，尤其改革開放40年來國家的發(fā)展和進步。以珠江三角洲地區(qū)的進一步改革開放，說明科技與人才對建設創(chuàng)新型國家的重要作用；以“張衡一號”高精度地震監(jiān)測衛(wèi)星，關注我國科技領域的發(fā)展與進步；以蒙華鐵路建設，認識我國鐵路建設技術新成就；以“北煤南運”資源跨區(qū)域調配說明區(qū)際聯(lián)系對區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的重要意義。關心時政熱點，以朝鮮半島自然環(huán)境特征分析，指導從地理視角觀察世界。

三、倡導問題探究，突出關鍵能力

試卷聯(lián)系實際設置了14個主題探究問題，與學習產(chǎn)生知識關聯(lián)、與情境相互響應，與行為目標匹配，體現(xiàn)地理問題的整體性和邏輯性。例如對我國育種基地建設優(yōu)勢自然條件的評價，歐洲西部地形、氣候、河流相互關系綜合分析，西藏降水量分布特征及影響因素分析等，考查理解地理因素相互關系、綜合思維等關鍵能力。

試題圖文結合，通過創(chuàng)設情境，著重考查學生閱讀、觀察、運用地圖，獲取解讀地理信息能力及運用地圖知識技能。落實運用地圖與資料分析解決地理問題的課標要求，充分體現(xiàn)地理學科特色。