臺海網(wǎng)9月7日訊 據(jù)東南網(wǎng)報道 “教育是國之大計、黨之大計。”近年來，三明市堅持教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略，把基礎(chǔ)教育擺在更加突出的重要位置，不斷深化“均衡發(fā)展、協(xié)同培養(yǎng)、正向激勵”三大機制建設(shè)，著力補齊教育短板，抓改革、塑內(nèi)涵、提質(zhì)量、促公平，教育質(zhì)量和多項指標位居全省前列，教育改革部分做法經(jīng)驗得到省教育廳充分肯定并推廣，打造了山區(qū)教育的“三明模式”。
梅列區(qū)滬明小學投入使用。蔡曉卿 攝
全力投入補齊短板 人人上好學
8月23日，梅列區(qū)滬明小學迎來第一批學子。劉女士家住離學校200米左右的地方，她說：“走路5分鐘就能到學校，真的就是在家門口上學。學校設(shè)施齊全，文化獨特，很開心孩子能上這樣的學校。”該校是三明市找準教育短板，加大資金投入，加快教育項目建設(shè)，全面改善辦學條件、提升教育教學質(zhì)量的一個生動案例。
2016-2019年，三明市各級財政持續(xù)加大教育投入，年均增長6.18%；實施教育補短板項目374個，新增中小學、幼兒園學位6.67萬個。去年，三明市區(qū)開展17個教育補短板應(yīng)急項目建設(shè)，總投資14.66億元，項目全部竣工投入使用后，可新增中小學、幼兒園學位15075個。目前，已開工建設(shè)11個，累計完成投資約3.6億元，三元區(qū)實驗幼兒園等8個項目將于今年相繼投入使用。
三明建寧縣客坊中心小學位于閩贛交界處，距縣城50公里，是建寧縣最偏遠的一所農(nóng)村寄宿制小學。走進學校，記者看到寬敞的教室里，老師正在用多媒體教學設(shè)備傳授新知識；校園里隨處可以見到小書柜，里面堆滿了各類兒童讀物；課間操時間，學生在新建的塑膠跑道集體跑步鍛煉……深處大山里的學校竟然有如此優(yōu)美的環(huán)境，到處充滿書香文化。
三明市把有限的人財物資源向教育傾斜，為教育改革發(fā)展把舵揚帆，切實做到教育工作優(yōu)先研究、教育經(jīng)費優(yōu)先保障、教育需求優(yōu)先滿足、教育項目優(yōu)先實施。2016年以來，全市財政性教育經(jīng)費投入年增長分別達3.25%、12.62%、6.4%、6.08%，爭取并實施公辦幼兒園、校舍安全長效機制、義務(wù)教育全面改薄及改薄提升、縣級薄弱高中校建設(shè)等項目374個，爭取補助資金9.86億元，實施教育補短板項目374個，投入2.82億元。
客坊中心小學寄宿生吃午飯。肖曉敏 攝
積極推動教育扶貧 共享教育資源
教育是阻斷貧困代際傳遞的治本之策。三明全市不斷深入推進教育扶貧工作，讓人民群眾共享優(yōu)質(zhì)教育資源。
在農(nóng)村，三明市全面實施農(nóng)村中小學生幸福成長工程，農(nóng)村中小學寄宿制學校100％完成“三房五室”建設(shè)，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校以上義務(wù)教育階段寄宿制學校食堂100％達到餐飲服務(wù)量化分級評定B級以上標準。“近年來，我們學校的辦學條件有了很大的改善，暑假學生宿舍里剛裝上了嶄新的鐵架床。”客坊中心小學校長江德龍說，學生除了可以享受優(yōu)質(zhì)的教育資源，還可以享受國家“兩免一補”、營養(yǎng)餐補助政策，衣、食、住、行、學，完全沒有后顧之憂。午飯時間，孩子們端著三菜一湯的餐盤有序進餐。
留守兒童的教育與發(fā)展更是教育民生工程的重要組成部分。在客坊中心小學，有超過一半是留守兒童，為解決留守兒童家庭教育、關(guān)愛缺失等突出問題，客坊鄉(xiāng)探索總結(jié)出留守兒童關(guān)愛模式——“真愛6+1”：“6”包括曉真情、繪真景、系真愛、育真人、懂真規(guī)、吐真言，“1”指的是學習一項體藝技能，讓孩子們學有所樂、學有所長。六年級的張海華告訴記者，父母都在廈門打工，家里還有妹妹需要爺爺奶奶照顧，自己選擇寄宿在學校，在校時間還可以學習葫蘆絲、書法等。今年來，三明市還全面實施貧困留守兒童“雛燕”關(guān)愛行動，對全市27625名留守兒童全部建檔立卡，實施全覆蓋“1+N”師生幫扶和“1+1”同伴幫扶，確保讓每位留守兒童自信、從容、有尊嚴地成長。
寧化縣“三全三扶一檔”教育精準扶貧經(jīng)驗做法得到認可并推廣。該縣把“扶智、扶志、扶助”與“立德樹人”有機結(jié)合、整體推進，不僅關(guān)注貧困學生的學業(yè)成長，而且關(guān)注學生身心健康發(fā)展，幫助樹立學習信心，激發(fā)學習動力，讓每一個孩子都能“讀好書”，讓更多山區(qū)孩子走出大山、進入中等職業(yè)學校或高等院校、順利畢業(yè)就業(yè)，實現(xiàn)“培養(yǎng)一人、脫貧一戶、一人就業(yè)”，帶動整個家庭穩(wěn)定脫貧和高質(zhì)量脫貧，實現(xiàn)阻斷貧困代際傳遞的目的。
全縣全面兌現(xiàn)學前教育到大學教育階段2325名建檔立卡、低保、殘疾貧困學生資助政策；對2325名建檔立卡、低保、殘疾貧困學生，在學習、生活、思想等方面進行全程管理。
客坊中心小學老師王竹金與學生溝通。肖曉敏 攝
深入推進創(chuàng)新改革 激發(fā)教育力量
教師是立教之本，興教之源。三明市開展鄉(xiāng)村教學點教師專項招聘，出臺《三明市農(nóng)村緊缺師資代償學費計劃實施辦法》……通過多種舉措，近五年共補充新任教師5866名，有效緩解教師不足問題。
為解決教師積極性不夠問題，2017年，三明市政府出臺《三明市基礎(chǔ)教育工作績效考評指導意見（試行）》及教育質(zhì)量、培優(yōu)補差、班主任、名師名校長四個考評辦法，即：“基礎(chǔ)教育‘1+4’正向激勵機制”。2017年9月至2019年12月，全市共新增追加學校獎勵性績效工資1.71億元，統(tǒng)籌用于學校班主任、培優(yōu)補差、教學業(yè)績、名師名校長工作考評，實行差別化發(fā)放。
2019年，三明市委市政府又出臺《關(guān)于促進基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展的若干措施》和系列配套實施細則，突出“優(yōu)教優(yōu)酬、多教多酬”，不斷完善以教績?yōu)閷虻募詈图s束機制、二級績效機制。
1992年，王竹金從寧化師范畢業(yè)后，就到客坊鄉(xiāng)中畬村擔任一名小學教師。1996年，王竹金從村小進入鄉(xiāng)中心校任教至今，一直致力于基層從事教育工作28年，今年，還獲省優(yōu)秀教師稱號。“前幾年因為孩子在城里上學，想過要調(diào)回城里，但是還是舍不得山里的孩子。”王竹金說，現(xiàn)在鄉(xiāng)村教師待遇提高，回城的交通更便捷，也更安心本職工作了。
現(xiàn)如今，教育已經(jīng)成為三明的一個品牌，三明市還將繼續(xù)努力，迎接新的挑戰(zhàn)，為推動全面提高基礎(chǔ)教育質(zhì)量，促進學生全面發(fā)展，辦好人民滿意的三明教育續(xù)寫新的篇章。（記者 肖曉敏）
