評委專家的評價是：“該選題具有‘海峽’特色，有針對性、現(xiàn)實性，角度新。作品的可貴之處在于方法科學、步驟得當、內容豐富，并發(fā)現(xiàn)自己的不足，敲起警鐘，提出建議。”

　　這個課題是三個同學利用寒暑假、周末完成的，她們共同的體會是：這個課題是一個激勵，它促使自己更加努力地學習知識。

體驗：做敲開美味堅果的松鼠

　　“實地考察、設計問卷、分析數(shù)據、統(tǒng)計數(shù)據等要求吃苦耐勞、細心堅持，這些孩子都做到了?！敝笇Ю蠋熽愪h對自己的學生贊不絕口，這群獲獎的學生不僅科技創(chuàng)新能力強，平時學習也是班級、年段的佼佼者。

　　對于科技創(chuàng)新，陳鋒老師用了一個比喻——— 科技創(chuàng)新是一枚難啃的堅果，而應該把自己當做敲開果子的“松鼠”，“雖然很難啃，但一旦敲開，里面將是美味無比的果實”。

　　“科技創(chuàng)新教育，是把應試教育轉軌到素質教育的重要途徑?！睓壚浦袑W副校長吳金開介紹，2004年始，學校就提出“科技創(chuàng)新教育”的辦學目標，積極開展了無線電測向、水環(huán)境發(fā)明、模型制作（車模、船模）、電子制作等科技活動，同時組織學生參加青少年科技創(chuàng)新大賽，共獲全國二等獎2項、三等獎1項；省一等獎19項、二等獎16項、三等獎13項；榮獲 “2008年度福建盧嘉錫科技教育獎”、“第20屆和24屆廈門市青少年科技創(chuàng)新大賽優(yōu)秀組織獎”等榮譽稱號，科技教育活動已逐漸培植成為學校的一個文化品牌。

交流：兩岸師生共享成功喜悅

　　“學校將科技教育工作納入每學期的學校工作計劃，并于2007年制定了創(chuàng)建科技特色校規(guī)劃。”吳金開副校長還介紹，學校在校舍擁擠和資金緊缺的情況下，投入50多萬元資金建設5間科技活動室，購買設備 （如機器人、航空模型等）；同時教代會還通過《檳榔中學競賽指導獎勵辦法》，對在科技創(chuàng)新等方面取得成績的教師給予一定獎勵。學校還把開展科技教育的情況納入教師職稱評定、評選先進的范疇。

　　學校采取“走出去，請進來”等方式，聘請廈大生命科學學院教授及其他高校和市科協(xié)的專家為學?？萍蓟顒宇檰?；積極組織科技教師參加全國、省、市各級各類科技活動培訓；每年的科技節(jié)和科技周活動異彩紛呈；科技類社團活動、興趣小組活動、科技競賽活動、校本課程和綜合實踐活動蓬蓬勃勃，研究性學習成了科技教育普及的重要形式，課堂成為實施科普教育的主陣地。

　　此外，學校尤為重視兩岸間的交流。從2007年開始，學?？萍驾o導教師就與金門縣科技輔導教師頻繁交流。在雙方的共同努力下，兩岸師生取長補短，增進了溝通與交流，并在開展青少年科技創(chuàng)新等方面共享成功的喜悅。