盡管學(xué)業(yè)肯定會(huì)成為影響學(xué)生幸福指數(shù)的因素，但這次調(diào)查卻更突出了學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)趯W(xué)生心目中的地位。在讓學(xué)生說(shuō)出“幸?！迸c“不幸福”的事時(shí)，毫無(wú)例外，學(xué)習(xí)成績(jī)成為一項(xiàng)最硬的指標(biāo)，快樂(lè)與否，幸福與否，都系在這里。

在“幸福的事”與“不幸福的事”排名前十位的事由中，不論低年級(jí)，還是中、高年級(jí)，反饋驚人地相似，“成績(jī)好”位列“幸福的事”第一，低年級(jí)250人中有233人，中高年級(jí)350人中有325人；而“成績(jī)不好”位列“不幸福的事”第一，低年級(jí)250人中有226人，中高年級(jí)400人中有346人。

成績(jī)，成為學(xué)生幸福與否的“開(kāi)關(guān)”。四年級(jí)一位男生說(shuō)：幸福的事就是“考試考得好”，不幸福的事兒就是“考試考得差”。三年級(jí)一位女生說(shuō)“讓我感到特別不快樂(lè)的事是考試考砸了”。一年級(jí)一位男生說(shuō)：“數(shù)學(xué)差1分就100分了。這讓我感到不快樂(lè)?！?/P>

家長(zhǎng)的態(tài)度左右著幸福

現(xiàn)在的小學(xué)生，對(duì)幸福的感覺(jué)也變得理性起來(lái)，五(6)班一位男生寫(xiě)道：“父母給予了我們快樂(lè)，給予了我衣服、食品，雖然這在我們眼中可能算不上幸福的事，但也許是生在福中不知福?！?/P>

家長(zhǎng)的態(tài)度對(duì)學(xué)生有否幸福感覺(jué)關(guān)系很大。一位女生在“不幸福的事兒”中寫(xiě)道：“家長(zhǎng)經(jīng)常在我耳邊嘮叨升中學(xué)的事，年老的外公外婆也經(jīng)常拿成績(jī)說(shuō)事兒或拿我和別人對(duì)比?！庇谑牵謱?xiě)道“我覺(jué)得：幸福并不是像家長(zhǎng)腦海中的每門(mén)功課都考得很好，而是我們渴望的自由。我不想變成籠中的小鳥(niǎo)，我想要獨(dú)立地決定我的私人時(shí)間，現(xiàn)在時(shí)間已被課外班和作業(yè)占滿，我真的不希望這樣。并且我不想讓家長(zhǎng)把成績(jī)放在第一位，而是快樂(lè)占最大的空間，如果每次家長(zhǎng)都把我和別人對(duì)比，我真的會(huì)很郁悶。”

“我很幸福，爸爸媽媽每天給予我愛(ài)，可只有爸爸表?yè)P(yáng)我，媽媽很少表?yè)P(yáng)我。我得到了愛(ài)，但缺少鼓勵(lì)，所以我并不快樂(lè)?！币晃晃迥昙?jí)女生這樣評(píng)價(jià)家長(zhǎng)。五(7)班女生還寫(xiě)道：“生活中時(shí)常會(huì)發(fā)生一些令人幸福的事，但有些人還覺(jué)得不滿足，身在福中不知福。我們要擴(kuò)大幸福感，減少自己的煩惱，這樣生活才會(huì)更加快樂(lè)。同時(shí)，我也希望社會(huì)能發(fā)現(xiàn)孩子們真正的幸福和快樂(lè)，而不是把一切學(xué)習(xí)、工作強(qiáng)壓在孩子身上，使我們失去幸福感?！?/P>

學(xué)業(yè)壓力是掙不脫的絆

客觀地說(shuō)，此次進(jìn)行“幸福感”調(diào)查的小學(xué)，學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)并不算重。但學(xué)生為什么仍然會(huì)感到少有“幸福感”呢？一些專(zhuān)家認(rèn)為，這與社會(huì)和家庭的壓力也有關(guān)系。

“學(xué)習(xí)壓力太大，沒(méi)有自己分配的時(shí)間。因?yàn)橐∩?，媽媽不讓我看電視、玩游戲。雙休日不能休息，時(shí)常奔波于各個(gè)補(bǔ)習(xí)班?！边@是一位五年級(jí)女生羅列的“不幸福的事”。一年級(jí)一位學(xué)生寫(xiě)道：“媽媽bi(逼)著我練琴，我不幸福。媽媽bi(逼)著我做卷子，我不幸福?！倍晃晃迥昙?jí)女生寫(xiě)道：“由于我做錯(cuò)了一道題，有時(shí)候老師罰我做卷子。”“由于我忘記帶一張卷子，老師罰我抄卷子?！?/P>

課堂是學(xué)生集中學(xué)習(xí)的地方，但出乎意料的是，當(dāng)老師讓學(xué)生回憶在校時(shí)什么最難忘時(shí)，竟然沒(méi)有一個(gè)學(xué)生提到課堂。有的畢業(yè)生念念不忘的是“某一天我們?nèi)齻€(gè)男生在學(xué)校鐘樓最高處設(shè)計(jì)過(guò)一項(xiàng)活動(dòng)”，有的對(duì)拓展課上做過(guò)一件東西很難忘，甚至有的對(duì)學(xué)校池塘和金魚(yú)留有深刻印象。

學(xué)生“幸福感”需要培育

是不是學(xué)生沒(méi)有“幸福感”？統(tǒng)計(jì)顯示，“和父母一起閱讀”被學(xué)生公認(rèn)為一件幸福的事，看到這一結(jié)果，老師們尤為欣慰。因?yàn)椴痪们?，有所學(xué)校針對(duì)家庭中親子閱讀的弱勢(shì)、父親角色的缺失這一瓶頸問(wèn)題開(kāi)展了父子閱讀行動(dòng)，每個(gè)學(xué)生帶著一份誠(chéng)摯的《邀請(qǐng)函》鄭重地邀請(qǐng)爸爸和自己一起讀一本好書(shū)?！堆?qǐng)函》里還附有學(xué)校給孩子爸爸的秘笈(即貼心提示)、推薦書(shū)目以及親子共同完成的一份閱讀日志。在與父親一起讀書(shū)的日子里，一位四年級(jí)男生在日志中寫(xiě)道：“真沒(méi)想到和老爸在一起閱讀是這么地快樂(lè)，我的全能老爸文理通吃，堪稱(chēng)超級(jí)無(wú)敵，我們家設(shè)立了一個(gè)家庭閱讀日，每周有固定的時(shí)間和爸爸媽媽一起共度美妙的讀書(shū)時(shí)光?！备赣H在日志中的“爸爸推薦”一欄中寄語(yǔ)：“我的男孩，你多才禮貌，又充滿好奇，但你還應(yīng)該勇敢、強(qiáng)壯、頑強(qiáng)、博學(xué)、自信又有擔(dān)當(dāng)，所以讀一讀《男孩的冒險(xiǎn)書(shū)》吧，它會(huì)幫助你去面對(duì)困難，自己去解決問(wèn)題，感受內(nèi)心的喜悅并成為一個(gè)真正的男子漢，加油！”孩子的媽媽也饒有興致地附上幾句：“讀一讀爸爸推薦的書(shū)，玩一玩男孩子該玩的游戲吧，嘗試著以男人的視角去看世界，將是你必須的功課。不是你們父子倆太過(guò)旁若無(wú)人，我也想加入，這是一件非常美妙的事?！睆倪@一家人的字里行間，人們不難讀到幸福。他們?cè)谟H子溝通中，在書(shū)香氛圍中，提升著生活的幸福指數(shù)。顯然，學(xué)生的“幸福感”是需要培育的。

【教師觀點(diǎn)】

●語(yǔ)文特級(jí)教師周云燕：培育學(xué)生積極的“幸福感”，得先從確立公民感開(kāi)始，引導(dǎo)學(xué)生用公民的眼光來(lái)觀察世界，教導(dǎo)學(xué)生把他人的快樂(lè)和憂慮變成自己切身的歡樂(lè)和憂慮，要在學(xué)生身上形成一種最高尚的需要——需要他人，讓學(xué)生的精神世界真正充實(shí)起來(lái)，告訴他們，這世界上發(fā)生的一切都與你有關(guān)。路邊的小花在春天發(fā)出了第一片嫩芽，一條河流經(jīng)了哪一片土地，一場(chǎng)遙遠(yuǎn)的戰(zhàn)爭(zhēng)，一個(gè)乞丐的死亡……青少年們的心越能體會(huì)他人的痛苦與沉重，他們的心靈就變得越細(xì)膩、越敏感、越高尚，隨之而來(lái)的是對(duì)幸福的珍視。

●特級(jí)教師戴耀紅：必須改變以單純的分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)的傳統(tǒng)做法，切勿用冷冰冰的分?jǐn)?shù)淹沒(méi)了學(xué)生的學(xué)習(xí)快樂(lè)感和生活的“幸福感”。