在高中設(shè)立創(chuàng)新班是上海培養(yǎng)創(chuàng)新人才素養(yǎng)的一項教改實驗，但創(chuàng)新班走到高二期末便戛然而止今年暑假，多數(shù)市實驗性示范性高中將運作了兩年的創(chuàng)新班解散，班上學生紛紛插入平行班。

高中創(chuàng)新班緣何要解散？它的歷程，又為教改傳遞了何種聲音？

“解散”只為備戰(zhàn)高考

高中組建創(chuàng)新班，意圖給那些有特長、有潛質(zhì)的孩子更好的發(fā)展平臺。但不少高中老師無奈地告訴記者，當創(chuàng)新教育遭遇高考，就等于碰上了一道繞不過的“坎”。創(chuàng)新班“解散”，目的只有一個：全力備戰(zhàn)高考。

據(jù)反映，“逢高三必散伙”，是目前上海高中創(chuàng)新班最常見的結(jié)局。某高中學生處老師透露，上海高考實行“3+1+X”考試模式，除了語文、數(shù)學、英語和綜合科目，另外一門讓學生自主選擇。這樣一來，創(chuàng)新班就面臨尷尬：全班學生的自選考試科目不同，老師無法統(tǒng)整復習，只有編入平行班，才能解決這個問題?！案呷暌獮樽灾髡猩透呖既_刺，就算不解散，創(chuàng)新也是‘名存實亡’”。

創(chuàng)新班學生“負重前行”

本市最早的高中創(chuàng)新班于2008年在上海中學設(shè)立，隨后，華東師大二附中、復旦附中、交大附中、南模中學等學校陸續(xù)開辦創(chuàng)新班，短短兩三年的工夫，論效果還為時尚早。但與平行班相比，創(chuàng)新班的學生，實際上是在特長發(fā)展與高考升學的“夾縫”中生存。

首先，創(chuàng)新班學生除了日常學習內(nèi)容外還要“做科研”。據(jù)了解，多數(shù)高中采取與大學“聯(lián)姻”的方式，讓這些高中生跟著大學教授做課題，有的學校還要求創(chuàng)新班學生高中階段要出成果，一些學生對此并不適應。有幾所高中的創(chuàng)新班，出現(xiàn)了個別學生不適應“泡”實驗室的生活而轉(zhuǎn)入平行班的現(xiàn)象。

其次，對創(chuàng)新班學生來說，成績?nèi)匀皇恰坝哺芨堋薄?jù)了解，不少高中規(guī)定創(chuàng)新班學生成績不能低于年級平均分，有的高中創(chuàng)新班期末考試總成績比普通班高10分，甚至20分以上。對創(chuàng)新班的學生來說，既要學好學科知識，又要發(fā)揮自己的特長，意味著要承受更重的學習負擔，甚至付出雙倍努力。有的高中原本為創(chuàng)新班設(shè)計了出國游學、文博之旅等諸多體驗活動，但終告“流產(chǎn)”。

再者，一些高中給創(chuàng)新班學生開辟了“洋高考”路徑。一些學生為了保險起見，不得不學“雙重課程”，一面學習我國高中教育普通科目，另一面還要學習國外大學預科水平課程，負擔較重。

能否另設(shè)錄取“通道”

上海設(shè)置高中創(chuàng)新班的初衷，是為培養(yǎng)創(chuàng)新人才作一些探索，但迄今為止，創(chuàng)新班仍無法完全擺脫高考的應試壓力。有專家大膽提出：創(chuàng)新班學生在升入高中時經(jīng)選拔產(chǎn)生，一般來說成績比較突出、有一定特長，能否給這些學生另開一扇“門”，設(shè)置一條與其他平行班學生不一樣的錄取通道。

專家建議，中學和大學可對創(chuàng)新班學生探索新的錄取模式，效仿國外做法，將他們的平時成績、教師評價等作為升入高校的入學申請材料，自主招生改為面試形式，高校對他們預錄取后，只要高考成績達到一本線即可。一些高中老師認為，對創(chuàng)新班學生來說，高校自主招生聯(lián)考若能打破筆試模式，就可以讓他們騰出更多時間發(fā)揮自己的特長，老師也可以在教學模式創(chuàng)新等方面有所突破。這類錄取模式在創(chuàng)新班試點之后，如果成熟，也可推廣到平行班學生。

南模中學創(chuàng)新班班主任柯立新建議，如今高中創(chuàng)新班還是更多地以成績論英雄，應該逐步完善評價機制，從分數(shù)、特長、性格特點等多方面對他們進行跟蹤培養(yǎng)和引導，讓教育者培養(yǎng)學生的視角更寬泛、目光更長遠。